北师大初中语文七下《10闲话章太炎》word教案(1)

1、课题闲话章太炎1、了解章太炎其人学 习2、学习文章精心选材、组材的特点目 标3、学习文章书面语、口语、文言词语交融的语言特色重 点重点： 1、 了解章太炎的个性特点难 点难点： 2、 学习本文的语言特色教 法谈话法、启发式教学法课 型新授选 择课前准备多媒体课件是否采用多是媒 体教 学教学第 1课时备 课第 64 课时时 数1 课时总 数时数课 堂 教学过程 设计教学内容教师活动学生活动一、 导入新课导入新课学生倾听思考光绪皇帝、康有为、袁世凯、孙中山、蒋介石，这些人大家都知道吧？他们都是历史上赫赫有名的大人物，可是，有一个人，展 示 学 习 目看幻灯片，明他批驳过康有为； 大骂过光绪 帝；痛

2、斥过日本政府； 戏谑过袁世标、强调学习的重、确学习任务。凯；反对过孙中山；谴责过蒋介石。他就是“七被追捕，三入牢难点狱” , 张之洞驱逐他，清政府传讯他，袁世凯软禁他，众军阀排看幻灯片，掌挤他， 却被鲁迅赞为 “革命之志， 终不屈挠者， 并世亦无第二人”握先学习的方法的章太炎。今天我们就来认识这位人物。对学生进行学和要求。二、出示学习目标法指导，明确学习学 生 依 据 练三、指导学生先学内容。习册中对作者的（一）了解文中人 物 章太炎 , 名炳麟 （1869-1936 ）初名学介绍以及收集到乘，字枚叔。后改名绛，号太炎。浙江馀杭人。清末民初民主的资料掌握作者革命家、思想家、著名学者，研究范围涉

3、及小学、历史、哲学、知识政治等等，（二）了解作者叶兆言： 1957 年生，江苏苏州人，1982 年学生参考工具书毕业于南京大学中文系。主要作品有七卷本叶兆言文集、叶学习文中生字词兆言作品自选集以及各种选本。另有长篇小说一九三七年的爱情、花影、花煞、别人的爱情 、没有玻璃的花房 、我教师引导归纳学生以小组为单们的心太顽固 ， 散文集流浪之夜 、旧影秦淮、叶兆言绝位结合自读试划妙小品文、叶兆言散文 、杂花生树 等。 1980 年开始发表作分课文结构品。其作追月楼获1987-1988 年全国优秀中篇小说奖、首届江苏文学艺术奖，现为江苏省作协专业作家，中国作家协会会员。教学内容教 活 学生活 四、学生

4、先学，教 巡 分 探究 学生探究 自己 ，在1 目是“ 章太炎”，也就是 章太炎 个人的，老 ，教 要及 的 中找出答案。师读课 文，你注意听，并在文中找出最能概括章太炎的特点的 予帮助、点 一个 。（名士气）学生自主、合2文中写了哪些事来表 他的名士气？作探究， 疑 陪朋友聊天吃 而 束了 食， 酒 袁以致 ，打算身 学生真正地 ，互相交流， 完穿麻衣，痛哭国 ，扇柄 大 章 袁世 ，逢酒 醉，醉了 入文本，摒弃那成目 任 。 怒 袁世 ， 写无数 咒袁的 条予以焚 ， 杖 逐 种蜻蜓点水 ，走 兵，大 “袁奴 走”，自 医学第一。 价：革命家、学 花的 教学，针 对 多 媒 体者、真名士。

5、把 的 出示 ，学生自3章是大人物，是革命家，是学者，但作者所写的都是些小学生， 学生能从主思考， 疑 ，其意 自然不及写大事，可作者 什么要写呢？（章是大人容 ，静心思考， ，互相 交流，物，是革命家，是学者，但作者所写的都是些小 ，其意 自然以形成自己独特的开 展 ，共同不及写大事，作者之所以要写，原因就在于，从 些小事中可以 体 解决。 出大人物的个性和精神 貌。）4本文的 言雅俗交融，从本文中找 面 和通俗的 代口小 交流，合语 ，并 一 运用 言的好 。引 学生 作写出答案。（ 1） 两种 是正常的 代 面文章中 少用的。如某篇交流 ， 例 中用多了，就很自然造成文字表达的新异 象，

6、因而 来趣味。明并适 板 。（ 2）使用 些 ，作者往往会故意造成使用不当，或大小 内 出代表在针 对 多 媒 体 小用， 或褒 用， 而 意思大家心照不宣，因而 生趣味。班内交流，教 布置的学 任 ，（ 3）两种 同 使用，就构成亦雅亦俗的趣味。三种 价，鼓励 秀全班交流，明确答同 出 ，更 人 言丰富，自如 的趣味。案，理解主 。五、 学生先学效果六、学生 、更正，教 巡 教 提 、 价并七、当堂 小 （ 1） 闲话 A注意一点，免得 人 _ B 闲小 代表 少 ， 具体 吧_ C 章太炎 _ 学 成果（ 2） 胡乱A 快上班了，她胡乱吃几口就走了_独立完成 B 他 没听完，就胡乱批 一气_C 我 平 时 喜