部编二年级语文下册《雷雨》教学设计与反思-教案设计

1、 部编二年级语文下册雷雨教学设计与反思,教案设计16 雷雨妙析教材本以简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开描写。三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜，表达了作者热爱大自然的情感，激发了学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。学情分析雷雨对于学生说并不陌生，他们对此都有着一定的生活体验。因此，在教学时，从学生的生活入手，从他们已有的经验入手，激发他们学习的兴趣。要引导学生在体验、观察、阅读中感悟课的内容，激发学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。教学建议在学法上，积极鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式，让他们在主动积极的思维和情感活动中，加深体

2、验和理解，有所感悟，从而真正成为语学习的主人。在教学中，要充分利用学生的生活经验，运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课情景，多种形式读，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特点。教学目标【知识与技能】1会认5个生字，会写8个生字。2朗读课，背诵课。说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。3结合句子，体会动词运用的巧妙。4用自己的话描述不同样子的雨。【过程与方法】通过创设情境，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。【情感、态度与价值观】培养学生按一定顺序观察自然现象的能力，有留心观察天气的兴趣。重点难点重点1会认5个生字，会写8个生字。2朗读课，背诵课。3结合句子，体会动词运用

3、的巧妙。难点1说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。2培养学生按一定顺序观察自然现象的能力，有留心观察天气的兴趣。教学准备教师：多媒体课件，挂图。学生：预习生字新词。课时安排2课时第一课时一、课时目标1会认5个生字，会写雷、乌、黑、压4个生字。2整体感知课内容。用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。3说说自己见过的不同的雨的情景。二、重点难点重点1会认5个生字，会写雷、马、黑、压4个生字。2朗读课，整体感知课内容。难点用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。三、联系生活，导入新课1雨有很多种，你们知道有哪些雨吗？(板书：雨)(学生自由说)2出示课后练习题的四种雨的名称及动图。毛毛

4、雨 阵雨 雷雨 暴雨(1)学生自己描述一下这几种雨的区别。(2)哪种雨最大？3今天我们将要迎接的是一场雷雨。(板书：雷雨)你们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？雷雨一般是在什么季节下的？(夏天午后)4有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇。今天，让我们一起走进课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。(板书课题，齐读课题)四、初读课，识字学词1学生听课录音。2自由朗读课，读准字音，读通句子。3出示带拼音的生字，指名认读。4互相交流识字方法。5出示去掉拼音的生字，开火车认读，组词。6找出这5个字在课中组成的词语和句子，读一读。7认读词语卡片。(出示：雷雨 乌云 闪电 雷声 窗户 房子)五、朗读

5、感悟，理清脉1指名分段朗读课。2教师引读。3让学生找一找，课哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨中的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。4指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。5分组朗读，教师随机指导。六、指导写字1出示雷、乌、黑、压4个生字，仔细观察，说说你想提醒同学们注意什么。2教师重点指导雷、黑，边讲边示范书写。3学生在田字格中描红、临写，教师巡视、指导。七、梳理板书雷雨雷雨前(第13自然段)雷雨中(第46自然段)雷雨后(第7、8自然段)雷 乌 黑 压第二课时一、课时目标1会写垂、户、迎、扑4个生字。2背诵课，说说雷雨前、雷

6、雨中、雷雨后的景色是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣。3体会动词的巧妙运用。二、重点难点重点1会写垂、户、迎、扑4个生字。2说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。难点背诵课，感悟压、垂、挂等动词的巧妙运用。三、复习导入1上节课我们已经初读了课，学习了生字词，现在老师要考考大家，你们有信心接受挑战吗？(有)真是好样的！(出示生字词，学生开火车读)2同学们回忆一下，课是按什么顺序写雷雨的呢？(雷雨前，雷雨中，雷雨后的顺序。)(师板书)3齐读课，学生一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。四、朗读感悟，理解课内容(一)学习第13自然段。1同学们，大自然很奇妙，每当雷雨临之前，大自然会有很多变化。

7、在夏天，你有没有注意过雷雨前的天气变化呢？请你说一说。2下面老师就带你们去看看雷雨前的景象。请你仔细观察，等会儿老师要考考你们，看谁的观察能力最强。(课件出示雷雨前的画面)3说说你从图上看到了什么，听到了什么。4课中又是如何描写雷雨前的景象的？请同学们自由读课第13自然段。(生读)5雷雨前是怎样的一幅景象呢？我们一起交流交流。(1)满天的乌云，黑沉沉地压下。你知道什么是压吗？谁做做压的动作，(指名说)哦，我发现你很用力地往下按，这是我们生活中的压，而我们书中说的压是逼近，是越越近。当黑沉沉的乌云在天空中越越多，越越厚，向着大地，向着我们一步步地逼近。孩子们，抬起头，如果满天的乌云像一只大手压下

8、，是什么感受？(闷得透不过气)是的，雨前的天气又闷又热，你还找到了哪些不一样的现象。(师板书：闷)(2)作者还写了雷雨前的什么景象？(树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。)(3)从你们的朗读中，老师已经感觉到天气闷热得没有一丝风，到处都是静悄悄的，正在这时候，天气发生了什么变化呢？(忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。)这段话向我们介绍了一阵大风，哎，小朋友，你还能从哪儿看出这阵风大呢？(一只蜘蛛从网上垂下，逃走了)哦，小朋友见过小树摆动的样子吗？好，现在你们是一棵棵小树，跟着老师的话，摆动你们自己。准备好：微风了……狂风了……微风吹&hellip

9、;…狂风吹……停，孩子们，这就是乱摆，这就是一阵大风下的小树，谁能用你的朗读把这感受读出？(指名读)嗯，老师觉得这风还不够急，小树都还没乱摆起呢，再读。(齐读)从你们急促的声音中，我感到一阵大风就要了，这可吓坏了小蜘蛛。比较句子：一只蜘蛛从网上垂下，逃走了。一只蜘蛛从网上爬下，逃走了。小结：作者的一个垂字用得多妙啊！让我们看到蜘蛛以它最快的速度从网上下逃走的情景，同学们，让我们一起读读课的第2自然段。(齐读)(4)就在这时候，闪电和雷声这俩兄弟也匆匆赶了。中是怎样写闪电和雷声的？赶快读一读吧！(出示第3自然段)师：谁想读这句话？(指名读)师：他读得好吗

10、？评一评。(学生评价)师：！我们一起读这句话。生齐读：闪电越越亮，雷声越越响。师：同学们读得让老师感觉到马上就要下雨了。老师也很想读一读，请你们仔细地听：雷声越越响，闪电越越亮。 谁说说老师读得怎么样？(学生发现不同后，说说顺序能否颠倒，为什么)师：下面我们仿照越越亮越越响说词语。6指导朗读第13自然段。师：同学们，雷雨前，天气由闷热得一丝风也没有到忽然刮起大风，到最后电闪雷鸣，这其间的变化真大啊！请同学们带着自己的感受自由读第13自然段。师：谁愿意读？这么多同学举手，想读的同学都站起读吧！(齐读)(二)自学第46自然段。过渡：就在这电闪雷鸣的时候，哗，哗，哗，雨下起了，那么雷雨中又是怎样的一

11、幅景象？请同学们根据自学提示自学课第46自然段。1出示自学提示：默读课第46自然段，用画出描写雷雨中景象的句子，一边读一边想象雷雨中的景象。2练习有感情地朗读课第46自然段。3过渡：看同学们读得这么认真，收获肯定不小吧，谁读读你画出的句子？4汇报交流。(1)哗，哗，哗，雨下起了。哎，老师注意到这有三个雨声，谁读给大家听听？(指名读)这场雨下得真大啊！我们一起，老师说雨下起了，同学们说雨越下越大了。(2)是的，雨越下越大了，往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。好大的雨呀！(一起读第4、5自然段)(师随机板书：大)(3)师：其实这倾盆大雨没持续多久就变小了。听：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小

12、了。师：这里为什么用了两个渐渐地？(指名读这句话)5雷雨下得这么急，这么猛，你们想看看雨中的景象吗？(播放课件)6看完了雨中的景象，我相信同学们的感受更深刻了，你们一定能把课读得比刚才还好。我请男生读第4自然段，女生读第5自然段，第6自然段我们一起读。(三)对比学习第7、8自然段。1看，雨停了，天亮起了，雨后又是一幅怎样的景象呢？听老师读课第7、8自然段，老师一边读一边出示雷雨后的画面，你一边听一边想，你看到了什么？听到了什么？2学生交流。(1)你看到了什么？(天亮了，太阳出了，有彩虹、蝉、蜘蛛和青蛙)彩虹是什么样的呢？(出示彩虹图片)多美啊！蝉叫了，你听，它在叫什么？在说什么？(出示蝉和蜘蛛

13、图片)蜘蛛又坐在网上。雨前，它吓得从网上垂下，逃走了，现在，它舒舒服服地坐在网上干什么呢？(指名说)(2)你听到了什么？(蝉叫声、青蛙的叫声)3好美！谁能把这美丽的景色介绍给大家听？(指名读第7、8自然段)(师随机板书：美)4瞧，(出示课件)雨过天晴，蓝天上有白云，有彩虹，树上有蝉、蜘蛛，池塘里有青蛙。让我们在朗读中再次去感受雷雨后的美景！(齐读第7、8自然段)(四)回归整体，朗读全。1让我们再一次看看雷雨前、中、后景色的变化吧！(播放课件)2请同学们拿起书，我们齐读课，一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。五、填词，比较词句1满天的乌云，黑沉沉地_下。2一只蜘蛛从网上_下，逃走了。3一条彩虹_在天空。比较压垂挂3个字的用法，体会这3个字用得巧妙之处。六、指导写字1出示垂、户、迎、扑4个生字，指名读，集体读，再口头组词。2同桌交流写字方法，全班同学互相介绍自己的写字方法。3教师范写，学生在田字格中临摹。4展示交流。七、课堂小结，背诵课1一场常见的大雨，作者为什么能把这场雨的前后变化写得这么细致？2是呀，作者经过了非常仔细地观察，才把写得这么美，希望同学们也能像作者一样，做个生活中的有心人，做个细心的观察者，这样