二年级数学课堂游戏

1、二年级数学课堂游戏1、森林运动会我在森林运动会一课中,就设计了一个猜谜语的环节,让小朋友特别感兴趣。具体的游戏过程就是这样的 :课前我在黑板上贴了一些小朋友喜欢的小动物,这些小动物就是用不同颜色的彩色纸剪的,每一个小动物身上都写了一则数字谜语。上课的时候,我首先提问 :“小朋友 ,您们喜欢猜谜语不？”小朋友高兴地回答说喜欢 ,于就是我让她们一起瞧黑板上的小动物,说:“这些小动物每人给大家出了一则谜语 ,您们谁猜中了就把小动物送给谁。 ”小朋友一听 ,高兴极了 ,争先恐后地举手说要来猜 ,我让小朋友分小组来猜 ,每一小组猜一则谜语 ,结果小朋友几乎都猜出了谜语所代表的数字 ,所以我就把小动物奖给

2、了她们 ,瞧到她们兴高采烈地拿着漂亮的小动物互相炫耀的样子 ,我的心里感到由衷地高兴。2、 10 以内数的组成教学 10 以内数的组成时 ,我设计了一个“碰球”的游戏来巩固10 以内数的组成。如我先出示数字8,对学生说 :“嗨、嗨 ,我的 3 球碰几球？”学生可以说:“嗨、嗨 ,您的 3 球碰 5 球,”学生说出的数必须与老师说的数合起来就是8。在这样愉快的氛围中,几乎所有的学生都能迅速地说出碰球的数,于就是10 以内数的组成很快就被小朋友牢牢地记住了。10 以内数的分与合 2在教学 10 以内数的分与合时 ,我设计一个扔皮球的游戏,让学生讨论数的分与合的不同方法。学生分成小组 ,指名学生拿

3、10 个皮球 ,瞧谁先报出她扔进几个皮球,就让谁来扔皮球 ,并请她讲讲就是怎么想的。如一个学生扔完后,篮外有 3 个皮球。有的说我就是想3 与 7 合成 10, 所以扔进 7 个球 ;有的说前面一个同学篮外有4 个球扔进 6 个 ,现在篮外就是 3 个 ,我可以肯定她扔进了7 个,因为外面少一个 ,里面就多一个,学生们从不同角度想出正确答案,呈现出思维的个性化,多样化 ,更可贵的就是培养了学生的创新思维。3、 10 以内的加减法在教学 10 以内的加减法的时候 ,学生最喜欢与我一起参加“乘车游戏”,游戏之前 ,教师需要准备一些司机头饰与算式卡片,把它们发到每个学生手中,游戏开始了 ,得到司机头

4、饰的学生就当小汽车司机,戴上头饰神气地站到指定的地方,我一般也就是戴上头饰当“小司机”,每个头饰上写了一个10 以内的二年级数学课堂游戏数 ,拿到算式卡片的学生就根据自己卡片上的得数去乘坐不同的“汽车”,全部上车之后 ,由司机验票 ,乘错车的被罚下车 ,验票结束之后 ,司机就带领乘客在音乐声中 “坐车” ,因为有我的参与 ,所以孩子们显得特别兴奋 ,她们都想坐上我的车 ,都为能跟老师一起做游戏而感到自豪。4、分类在教学分类这课时 ,一开始我就问学生 :今天我们来做个游戏 ,好不？学生齐声说好 ,所有的眼睛都注视着我 ,思想高度集中。此时我轻声慢语地说:“请小朋友们注意听 ,并按老师要求去做。小

5、朋友们请注意 ,请您按我的要求做 :男孩子请您站起来 ,女孩子请您站起来 ;高个子男孩坐下去 ,矮个子男孩坐下 ;长头发女孩坐下 ,短头发女孩坐下 ;大眼睛的小朋友请您拍拍手 ,小眼睛的小朋友 请您拍拍手 ;穿皮鞋的小朋友请您跺跺脚 ,穿旅游鞋的小朋友请您跺跺脚;全班小朋友们一起跺跺脚！”在这样有趣的游戏情境中,激发学生的学习兴趣 ,使学生产生追求与掌握知识的精神力量,为学习分类做了很好的铺垫。5、有余数的除法例如 ,在教学有余数的除法一课时,我设计了一个分水果游戏:“六一”儿童节到了 ,我们班要举行联欢会 ,老师给每组同学准备了一些水果,请小组长打开水果箱 ,将本组的水果每人分5 个。学生分

6、完后发现 :15 个苹果 ,每个人分 5 个,可以分给 3 个人 ;16 个梨 ,每个人分 5 个 ,可以分 3 个人 ,多了 1 个 ;18 个香蕉 ,每个人分 5 个,可以分 3 个人 ,多了 3 个 , 为什么有时没有多余 ,有时多 1,有时多 3 呢？学生七嘴八舌地议论开了。这样 ,学生从无意注意到有意注意 ,从有意注意到发现问题 ,在她们心灵上初步有了“余数”的痕迹。让学生在操作中理解、在讨论中悟理、在尝试中形成认知结构。6、 10 以内数的顺序与大小在教 10 以内数的顺序与大小中 ,就可设计游戏“找兄弟”,学生拿着数字卡片“ 6 ”说 :“我今年 6 岁,弟弟比我小两岁 ,弟弟在

7、哪里？”学生们想出答案举起数字卡片“4 ”说 :“我今年 4 岁,比您小两岁的弟弟在这里。”学生继续问:“比我大 1 岁的哥哥在哪里？”学生举起卡片“7”说 :“今年我 7 岁,比您大 1 岁的哥哥在这里。”在这个游戏中,学生依据数序知识想出结果,轻松的掌握知识 ,也为今后学习有关的应用题做了铺垫。二年级数学课堂游戏7、数学乐园在教学实践活动数学乐园时,我设计一个踢毽子比赛的游戏活动,将学生按座位划分为苹果队、西瓜队、香蕉队 ,每队推选一名运动员与一名统计员,在 30 秒钟内统计踢毽子的个数,老师贴统计表 ,统计员用红、绿、黄彩笔做统计,其她同学数数。根据统计结果,学生就会知道 :(1) 一共

8、踢几个？ (2) 谁比谁多或少几个？ (3) 谁再踢几个就与谁同样多？,通过这不样断应用数学知识,让学生在活动中解决一个个实际问题 ,有意识地帮助学生归纳解决问题的策略与方法,促进每一个学生掌握有效的分析问题策略 ,发展学生的策略知识 ,提高学生解决问题的能力。8、 30 以内的加法例如 :在学习 30 以内的加法后 ,我设计了一个打扑克牌凑21 的游戏活动 ,这个游戏活动包括了30 以内所有进位 (不进位 )的加法。只要学生熟悉游戏规则,其学习效果令人惊喜。每四人一个小组,每个人都尽情地投入到游戏活动中,有的把头凑在一起瞧牌的点数,有的坐下来做记录 ,有的翘起小屁股趴在桌面上出牌 ,有的走出

9、座位向老师请教。因为牌上有实物点,对于计算暂时不熟练的学生,还可以借助数点数的方法来计算 ;对于大部分学生 ,只要小组长的两张牌刚出手,“等于多少？” 的话音未落 ,对方小组员已迅速抢答出得数。瞧到每个同学都在这种积极主动的活动中乐此不疲地学习,我感觉自己真开心 ,好像回到了跟她们一般年纪的童年。游戏教学,不就是靠老师出色的教,而就是靠学生自主的学。教师在整个教学过程中就是组织者、引导者,让出大量的时间给学生游戏活动,孩子们在不知不觉中熟练了计算方法,教师的工作更加高效。这样自由的数学课堂,难怪她们这么喜欢上数学课。9、加、减混算例如 ,在学习加、减混算时 ,课一开始 ,我就问学生 :“小朋友

10、 ,您们乘过汽车不？”同学们齐声回答:“乘过。”“好 ,下面我们来做, 乘汽?的车游戏。”录音机播放出小汽车喇叭声响的音乐,有 6 位学生上来乘汽车 ,到站后下去3 人,又上来 2 人 ,学生通过瞧到的情境 ,马上能顺利地编出两步计算的生活中的数学题 ,计算就更不在话下了。这样导入新课,自然贴切 ,趣味猛增 ,牢牢吸引住学生的注意力,让学生的思二年级数学课堂游戏维活动同教师的讲课交融在一起,在游戏活动中轻松、愉快、有效地掌握了知识。10 、平均分在教学“平均分”一课时 ,课刚开始 ,我就问学生 :“小朋友 ,您们知道小猴子最爱吃什么不？”学生们回答 :“桃子。”“对。瞧 ,今天猴兄弟俩一块儿上山摘桃子了。您们瞧 ,她们一共摘了多少个桃子？” (让学生甲、乙扮演猴兄弟俩 ,搀着一篮桃子入场。 )学生观察得出 :“一共摘了 8 个桃子。”提问 :“您认为怎么分最公平呢？”让学生分组讨论后派代表亲自分一分,再引导学生说出 :“把