认识分数郭泽兵

1、课题：分数的初步认识（一）第一课时 认识一个物体的几分之一梅街中心学校 郭泽兵 教学内容 苏教版三年级数学上册87-89页相关内容。 教学目标 1、使学生结合具体情境认识分数，知道把一个物体或图形平均分成几份，每份是它的几分之一；能正确读、写分数，知道分数各部分的名称；初步学会联系分数的含义，并借助直观手段比较几分之一的大小。 2、使学生在认识分数的过程中，进一步丰富数学活动的经验，培养观察、操作、思考和表达交流的能力。 3、使学生初步体会分数源于实际生活的需要，进一步感受数学与生活的联系，增强对数学的亲切感。教学重点：认识几分之一，正确比较出分子是1的分数的大小。 教具、学具准备 多媒体课件

2、、长方形、正方形、圆形等学生用纸、水彩笔。 教学过程 一、导入新课1、谈话，出示例1场景图，引导学生观察场景图中的各种食品。2、引导学生把场景图中的各种食品平均分。（1）把4个苹果平均分成2份，每份是多少个？（让学生用手势表示，教师板书：2）（2）把2瓶矿泉水平均分成2份，每份是多少瓶？强调：每份分得同样多，在数学上叫做“平均分”。板书：平均分 （3）把一个蛋糕平均分成2份，每份是多少？（学生用手势表示发生了困难，由此引出分数，揭示课题） 师：把一个蛋糕平均分成2份，每份是半个，那么这半个可以用什么数来表示呢？这就是我们今天要学习的，半个可以用分数二分之一来表示（板书：分数）。请同学们打开课本

3、87面，这节课我们一起来认识什么是分数（把课题补充完整加上：认识）。 二、教学新知（一）初步认识几分之一1、教学例1-直观感知，初步认识出示蛋糕图，引导：刚才我们说了，半个可以用分数二分之一来表示，那么这个分数怎么写呢？请同学们看黑板（板书）指着板书告诉学生：这个数就是分数，它读作二分之一（板书读作：二分之一）我们把蛋糕平均分成了几份？半个是其中的几份？进一步结合课件指出：把一个蛋糕平均分成2份，一份是半个，可以写作个。（在蛋糕图中的1份上板书）追问：这一份（指2份中的1份）是这个蛋糕的，那么另一份（指2份中的另一份）呢？（在另一份也板书）明确：把一个蛋糕平均分成两份，每份都是它的二分之一。结

4、合介绍分数各部分名称。提问：小明和小兰各分得多少蛋糕？现在你知道用哪个数来表示吗？ 2、出示两幅图，看看哪副图用1/2表示是正确的。 （强调用分数表示一定得平均分）3、完成87面“试一试”-动手操作，拓展认识出示一张正方形纸，提问：你能表示出这张纸的吗？学生操作后组织交流，展示各种不同的表示方法。追问：这几种折法都不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是这张纸的？结合学生的交流，强调：不管怎样折，只要把这张纸平均分成2份，每份都是它的。 （二）进一步认识几分之一启发：刚才，我们一起把一个物体平均分成了2份，其中的一份就是它的，请大家想一想，如果把一个物体平均分成了4份，每份是它的几分之一

5、呢？你能折出一张纸的吗？学生尝试后，指出：把一张纸平均分成2份，每份是它的；把一张纸平均分成4份，每份是它的；把一张纸平均分成8份，每份是它的（三）巩固对几分之一的认识 1、做“想想做做”第一题先让学生独立完成，在组织交流。（课件出示“想想做做”第一题的四幅图。）全班交流，注意引导学生说清楚这个图形被分成了多少份，涂色部分是这样的几份，涂色部分可以用什么分数来表示。 小结：把一个图形平均分成几份，其中的一份就是这个图形的几分之一。2、做“想想做做”第二题学生各自判断后，（课件出示“想想做做”第二题的四幅图。）讨论：都分成了4份，为什么有些图形涂色部分可以用来表示，而有些不能？指出：只有一个图形

6、平均分成4份，每份才是这个图形的。 （三）、比较分数的大小 （1）情景引入：小猴和小猪在一次分吃西瓜的时候，也想用我们今天学习的分数，它们都想吃的多，小猴想：“我要吃这个西瓜的1/2。”小猪想：“我肚皮大，吃得多，要吃这个西瓜的1/4。”他俩谁吃得多？为什么？ （2）出示例2 动手折一折，涂一涂（同座合作，一人完成1/2的涂色，另一人完成1/4的涂色，然后比一比） 用涂色的部分比较出大小，得出结论：用同样大的纸片平均分，分的分数越多，每份就越小。 再拿出一张同样大的纸片，折出1/8，涂一涂，完成填空。 三、应用 1、介绍生活中的分数：今天我们学习了分数，其实在我们的生活中有很多东西都与分数有关。（出示实物图片，让学生说一说上面隐含的“分数”） 2、观察黑板报（“想想做做”第五题中的图）：说说这些栏目分别大约是这块黑板的几分之一？ 3、向课外延伸：只要大