2013年最新高中语文精品教学课件：2.1指南录课件2(苏教版必修3).ppt

1、臣心一片磁针石不指南方不肯休,指南录后序,过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。,海丰县方饭亭联： 热血腔中只有宋，孤忠岭外更无人。 北京文天祥祠联： 南宋状元宰相，西江孝子忠臣。,填空：文天祥是（朝）杰出的民族英雄和爱国诗人。字宋瑞，又字履善，号，庐陵（今江西吉安）人。官至右丞相，代表（朝）与元人谈判时被扣，脱逃后一再起兵抗敌，兵败被俘，监禁三年，不屈就义。其诗文沉郁悲壮，过零丁洋中的“， ”是千古传诵的名句。其著名诗篇还有， 。,南宋,文山,南宋,人生自古谁无死,留取丹心照汗青

2、,扬子江,正气歌,第一段字词学习,1、除：拜官授职。 2、都督：统率（名动） 3、北兵迫修门外：逼近，走进） 几为巡徼所陵迫死：逼迫 4、施：行 5、战、守、迁皆不及施行：迁移 是夕始觉有迁谪意：贬谪 再迁为太史令：调动官职（一般指升职） 6、缙jn绅shn：官宦的装束官宦（借代） 以事物的特征代本体 7、萃cu ：聚集。荟,第一段字词学习,8、莫知计所出：莫，没有谁 9、会使辙交驰： 辙：车碾过的印车辆 （借代） 10、当国者：主持（动词） 11、纾sh：缓解 毁家纾难：捐弃家产，以解救国难。 12、意北亦可以口舌动也 口舌言辞（借代具体代抽象） 可：可以；以：凭借 13、无留北者：没有被拘

3、留而回不来的。（被动句）,第一段字词学习,14、觇chn：窥视，察看。 15、于是辞相印不拜：相印丞相的权位 （借代以事物的特征代本体） 不拜：不接受任命。,探讨,提问：文天祥是在怎样的形势下出使北营的？,明确：文天祥是在“时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施”（当时元兵已迫近国都门外，出战、坚守、迁都全都来不及实施）的严重形势下出使北营的。,探讨,提问：文天祥当时的心情和意图怎样？,明确：心情是：“予不得爱身”（我不能只顾爱惜自己），即已抱定了为国捐躯的决心。其意图是：一方面“意北亦尚可以口舌动也”（估计元军方面还是可以用言语说动的），企图以外交手段来挽回败局；另一方面是“更欲一觇北，归而求

4、救国之策”（更希望去观察一下元军的情况，回来后好寻求挽救国家的策略）。,探讨,提问：文天祥辞相印不拜而出使元营这件事说明了什么？,明确： 不计个人利害，图救国之策。,小结第1节段意：,叙写出使北营的背景、心情与意图，表达了作者在国事危急之际挺身自任的思想感情。,第二段字词学习,1、抗辞：坚强不屈地陈辞。 慷慨：意气激昂 2、遽轻吾国：遽，马上；轻，轻视（形动） 3、构恶：构，结成；构恶：结仇 4、献谄：献媚讨好。 5、予羁縻不得还：羁縻，（被）拘留。（被动句） 6、直前诟虏帅失信：前，走上前（名动） 诟gu：骂 7、数吕叔孟叔侄为逆 数：列举罪状； 逆：叛徒 8、但欲求死 但：只，只是（副词）

5、,第二、三段字词学习,9、不复顾利害： 顾顾念，顾惜 顾念蓄劣物终无所用 顾：但是 10、北虽貌敬 貌：在外表上（名状） 11、名曰馆伴 名：名义上（名状） 12、以祈请使诣北 祈请使：奉表请降的使节。 诣：到，往 13、分当引决 分fn：按理（名状）； 当：应当 14、将以（之）有为也。 省略句,探讨,提问：文天祥至北营大致经历了三个阶段，这三个阶段是怎样的？,明确： 第一阶段是：“初至北营北亦未敢遽轻吾国。” 第二阶段是：“不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后予不得归矣。” 第三阶段是：“未几北驱予并往，而不在使者之目。”,探讨,提问：文天祥既然“分当引决”（按理应当自杀），为什么却又“隐忍

6、以行”（含垢忍辱地前往）？,明确：将以有为也,探讨,提问：文天祥被拘留时“但欲求死”后来随祈请使北行，理当自杀而“隐忍以行”，这两种做法是否相互矛盾？,明确：不矛盾。“求死”是因为“不得脱”，以死保全名节；“隐忍以行”，是因为有机会逃脱，还可以有所作为，图救国之策。,探讨,提问：“昔人云：将以有为也。”这句话是否可以删去？,明确：删去后并不影响上下文的连贯性，但此句是下文的纲，作者历尽限险而不死，就因为他有这样一个坚强的信念。,小结第2、3节段意：,出使北营，震慑敌方，身受羁縻和被驱北上，表达了他忍辱负重，图谋再举的思想。,第四段字词学习,1、得间jin奔真州：机会 2、即具以北虚实告东西二阃

7、 具：通“俱” 阃kn：国都大门镇守国门的将士 借代以物代人 3、约以连兵大举：举，发动，起事 4、庶几：大概 5、诡踪迹：诡，使隐藏 （使动用法） 6、草行露宿，日与北骑相出没于长淮间： 草，在草里；露，在露水中；日，每天 （名状） 7、穷饿无聊 穷：困窘，处境困难； 无聊：没有依靠,第四段字词学习,8、追购又急：购，悬赏捕捉 9、天高地迥，号呼靡及 迥：远； 号：大呼； 靡：无； 及：至 10、已而：后来 11、避（之于）渚州 12、以至于永嘉 至于：到达（古） （连词），表另提一事。 以：表结果，相当于“才”：因此,探讨,提问：第4段写了哪几层意思？,明确： 第1层，得脱后的喜悦； 第2

8、层，受误会后的困境； 第3层，得舟后急于南下的急迫心情。,探讨,提问：能表达作者急切、紧张的心情，以及连续所经历的坎坷的动词有哪些？这些词灵活多样的特点及其表达效果？,“避”“出”“渡”“入”“展转”等一连串的动词，反映了迅速离开险境的情况，同时也表现了作者急于南下组织力量抗元，以报效国家的急切心情。,“奔”：急不择路的速度,“变”“诡”：形势的突变后自己采取的果敢行动,“草行露宿”“相出没”“穷饿无聊”：悲惨遭遇，千难万险，表达了他百折不回的忠贞爱国精神。,小结第4节段意：,写出京口抵永嘉的苦难历程，表现了作者经历艰险，仍力图中兴的心愿。,第五段字词学习,1、及于死者：达到死的边缘。 2、诋

9、：斥责。 3、争曲直：是非。 4、为巡船所物色被动句 5、从鱼腹死：葬身鱼腹，指投水死。 6、真州逐之城门外。之：到，往（动词）被动 7、如扬州：如往，去（动词） 痛何如哉：如像,第五段字词学习,8、竟使遇哨：假使 9、殆例送死：殆几乎，接近于 知己知彼，百战不殆 殆：危险 10、骑数千过其门。 数千骑过其门定语后置 11、贾家庄几为巡徼所陵迫死被动句 巡徼：巡查的军官（动名） 陵：通“凌”，凌辱,第五段字词学习,12、夜趋高邮：奔赴 13、檄x：声讨或命令的文告。 14、邂逅：不期而遇。 15、道海安、如皋：取道，经过（动词） 16、纳：收留； 以：因为 几以不纳死被动句 17、死固付之度外

10、：度：考虑；之：它（指代死） 18、境界危恶，层见错出，非人世所堪 境界：处境。 见：通“现”。 19、痛定思痛：事后追想当时遭受的痛苦。,探讨,提问：这段文字中连用了多少个“死”字？这样写是用了什么修辞手法？表达了作者怎样的思想感情？,关于文天祥的22个“死”,文章气宇轩昂，慷慨悲歌，尤其是一连串地集中运用“死”字句，气断声吞，扣人弦心，爱国之志，充满字里行间，舍生取义的崇高品格跃然纸上。 “死”为总述“死”的境地及危险性，具有提领下文“死”至“死”(19)共十八个“死”字的作用。,十八个死字组成排比句，结构错落有致，变化多变，语句短促，节奏急迫，增强了死亡威胁的情势，充分抒发了由此产生的起

11、伏曲折的痛苦、惊恐、悲愤交织的感情，表现了文天祥坚强不屈的斗志，视死如归的精神和炽热的爱国思想感情。,“死”(20)至(22)三个“死”字归纳以上十八种“死”的可能性，表明作者对“死”的看法和态度，“死而死矣”，铿锵有力，掷地有声，充分显示其以“死”报国的宏伟决心和凛然正气。,从“死”的危险划分，有的来自敌方(元营)，用以揭露元军的凶狠和残暴；有的来自内部(南宋)，用以披露南宋的混乱和腐败；有的来自环境的险恶等，用以透露社会的动荡和不安。 从“死”的方式划分，主动(自杀)的“死”仅三个，表明作者的赤胆忠心；被动(他杀)的“死”有十四个(即所有来自敌方和南宋的“死”的威胁)，显示出文天祥的坚贞不

12、屈。,4、两个“呜呼”，在体现文章层次和表达感情方面起什么作用？,开头“呜呼”一词，单独成句，引出种种“及于死”的危难，强烈慨叹自己的悲惨遭遇，意味着从记叙到抒情的过渡。18个死后，再用第二个呜呼，呼应开头，又是回顾整个悲苦历程后的强烈慨叹，饱含着极度的愤慨和沉痛之情。山河破碎、国事难为的悲痛,小结第5节段意：,以抒情为主，兼用叙述、说明和议论，抒发饱经痛苦以后的无限感慨和为国赴难的大无畏精神。,探讨,提问：这段文字和全文有什么关系？,明确：这段文字是全文抒发感慨、表达心态的高潮，是前一部分的深化与后一部分的提引。,第六段字词学习,1、间jin 以诗记所遭：间或，偶尔 时时而间进。 故令人持璧

13、归，间至赵也。 间jin ：从小路，抄小路。 2、道中手自钞录。 道：在途中； 手：用手；自：亲自 （名状） 钞：通“抄”。 3、自序其诗，名曰指南录。 序：作序；名：取名 (名动）,探讨,提问： 诗集的由来是怎样的？,明确：文天祥“在患难中，间以诗记所遭，今存其本不忍废，”（在患难当中，有时用诗来记录所遭遇的事情，现在保存着那些稿本不忍心丢掉）。,探讨,提问： 结集的目的是什么？,明确：目的是“将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。”（打算把它藏在家里，使后世人阅读它，同情我的志向啊。）（文天祥的志向是什么？中兴复国。）,小结第6节段意：,说明诗集中卷次的划分情况和结集的目的。,探讨,提问：第7

14、段主要写什么内容？,明确：这一段作者感慨自身尽忠尽孝，“誓不与贼俱生”的决心以及“鞠躬尽力，死而后已”的顽强意志。,小结第7节段意：,写出作者忠诚报国、死而无憾的感慨。,文中连用22个“死”，与后文“予之生也幸，而幸生也何所为”一段的议论有什么关系？,第5段抓住“死”字，概括九死一生的经历，用以表现“生”之不易。作者万死不辞，是为了“将以有为也”。第7段“予之生也幸，而幸生也何所为”，从当时社会的君臣父子伦理角度阐述报国之志，论述为臣者为子者的人生选择。前面说“死”，这里说“生”，形成对比，表明自己没有自杀而忍辱负重地活下来的意义，理性地述说生的目的，表明自己死里逃生正是要为国家作出新的牺牲。

15、这一段表白性的议论在前面叙述的基础上展开，对自己克服万难坚定南归的目的作了进一步的说明，阐述了自己为国牺牲的决心，文章的主旨在此得以提升。,探讨,提问：为什么要以指南录命名？,明确：取诗集中扬子江一诗“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”句意命名，表达了作者心指南宋、冒死南归的一片忠贞爱国之情。,小结第8节段意：,说明作序的时间和诗集的题名。,写作特点,1.本文记叙，抒情，议论很完美地结合。表现在： 在记叙的基础上抒情。例如第3段，写被驱北上时，指出“予分当引决，然而隐忍以行。昔人云：将以有为也。”这里包含着克制内心无限痛苦的强烈感情。这是在记叙基础上的抒情，而抒情中又带有议论成分。 在叙事的前后

16、，用有强烈感情色彩的词句直接抒情。例如第5段关于生与死的问题，文中用大段抒情与描写相结合的文字表达心境。 有时将感情融入叙事。如第4段，既写出了当时由中兴有望到无可投奔的处境，又反映出作者由兴奋而悲愤的急剧变化的感情。,写作特点,2.语言生动而准确，特别是动词的使用。 如文中表现行踪的动词，表示离开某地用“去（京口）”表示前往某地用“如（杨州）”“趋（高邮）”；表示到达某地用“至（海陵）”，“来（三山）”；表示经由某处用“过（瓜州扬子桥）”，“道（海安、如皋）”，“历（吴门毗陵）”。此外，动词“奔”“变”“诡”“行”“宿”“出”“没”“穷饿”“呼号”“避”“渡”“入”“展转”都准确地表明了活动地点，也表达了作者心情急切、紧张和经历的坎坷。,作者通过自身的艰险经历表达以身许国的决心和奔走报国的心志，抒发了自己在九死一生情况下的爱国情怀。 文天祥作为一位历史上的爱国志士，他的报国行为是感人的，在强敌面前威武不屈，表现了高度的民族气节。当然他企图以言辞说动敌人是对敌方估计不足。,总 结,第一段,叙述出使北营的背景和自己的动机。,对比,满朝文武,文天祥,萃于左丞相府，莫知计所出,谓予一行为可以纾祸,惊惶失措,贪生怕死、委责于人,国事至此，予不得爱身