高中语文 第三单元之《荷塘风起》和《古代诗歌二首》学习活动设计 鲁教版必修2

1、鲁教版必修二荷塘风起和古代诗歌二首学习活动设计一、读书金钥匙：摘录与评点摘录与评点是传统的读书方式，就是将文本中的关键词句或语段摘录下来，进行个性化的评价鉴赏。仔细阅读荷塘风起和古代诗歌二首，从中摘录体现作者思想感情的词句或语段，并在摘录内容后写几句评点，与同学交流。 1摘录与评点的目的 摘录与评点是现代文阅读必须具备的一项能力。在阅读过程中，需要根据已确定的阅读目的，迅速准确地了解文章内容，摘录出文本中的关键词句或语录并进行个性化的评价鉴赏，这有利于提高读者的阅读能力和写作能力。古人说“不动笔墨不读书”，说的就是摘录与评点。摘录与评点的过程也就是借鉴吸收、分析评价的过程，是吸收其精华，排除其

2、糟粕的过程。 2摘录的内容 一是摘录关键的词句。所谓关键，是指它们在文中起着重要作用，它们或揭示文章主旨，或表明作者观点，或内涵丰富寓意深刻，或描写文章的脉络等等。二是摘录语言优美精彩的语段，作语言鉴赏性的评点。当然，摘录的内容，往往依据文章的文体不同、阅读目的不同而有所侧重。一般说来，散文的摘录侧重在能从中体现作者思想感情的词句和语段，或语言优美的语录。议论文侧重摘录能体现文章论点或分论点的句子和语段，或者精彩的论据。说明文摘录的内容侧重在重点语句上，如结构比较复杂的句子，内涵比较丰富的句子，对重要概念和知识进行阐释的句子、文章的中心句等。 3评点的方法 摘录下有用的东西后，更要学会从文章内

3、容、写作方法、语言表达诸方面进行评点。比如摘录下精彩的语句，要揣摩一下为什么精彩，评点一下。评点一定要在整体把握理解文章的基础上进行，防止断章取义。评点一定要深入研究文章，可以围绕以下问题展开评点，如：读完这篇课文后，你最强烈的第一印象或感受是什么?这篇课文你最喜欢的是什么?为什么?就作品中你认为感人的情境和形象说出自己的体验，有没有你不喜欢的地方，说说理由。有什么疑问?说说文中你不理解的地方。你理解或你觉得作者想传达的主要是什么思想或感情?为什么?从文中你体验到了什么?你从中获得了(对自然、对社会、对人生)哪些有益的启示?(当然，这些启示不一定是作者想激发的，而且每个人得到的启示可能不同。)

4、你如何评价作品的思想感情倾向?(尽可能联系作品的文化背景。)你认为这部作品的文字有什么特点?作品中哪些语言富有表现力?为什么?你觉得这部作品在写作思路上有什么特点?这部作品表达上的这些特点对你的写作有什么启发?你认为它可借鉴的表达技巧是什么?你对这部作品是否有修改建议？文中哪些语句你想替换成新的语句?你生活中是否接触过类似主题？如果让你来写这个主题，你会怎么写?有什么不同写法？分享了同学的评点后，再读一遍课文，你有什么新的感受、体验和想法与同学们交流?围绕上述12个问题，进行评点。 实际读书的过程中，也可以不摘录，直接在书页的一侧评点，也就是古人所说的眉批。 4摘录与评点的注意事项 摘录与评点

5、一定要在准确把握整体理解文章的基础上进行。离开了文章的整体，孤立地摘录评点，很容易失之偏颇。只有看清了总体框架，追寻作者的思路，在整体意义的烛照之下，才能将有用的东西摘录下来，才能真正研究文章的局部，作出准确的个性化的鉴赏评点。 【示例】面对这一塘荷叶荷花，扑面的芬芳，什么生命能不振奋!什么意兴能不飞扬!我在长堤中间停步，尽量把脚尖逼近水池，弯屈膝盖，压低视线，向荷叶间望去，但见一层一层的荷叶，像叠居的都市人生，只是这里一切宁静，一切翠绿，一切婉顺着自然。 评点：这段文字看似寻常，但却把荷池、荷香与“我”三者浑成一体，形成一个令人生命振奋、意兴飞扬的另一世界弥漫着荷的“扑面的芬芳”，一切宁静、

6、一切翠绿、一切婉顺着自然的荷塘世界。在这里，作者兴致勃勃地“逼近水池”“弯屈膝盖”，积极地与“出污泥而不染”的荷为伍，“执意”与庸碌的旧我决裂，扬弃现实的污浊，含蓄而凝炼地表露了自己高洁无瑕的内心世界和“众浊之中见清澈”的风貌。这段精彩的描绘，可谓文之枢纽，照亮全篇，是作者为具体描写“风起荷塘”这一人化自然所做的铺垫和渲染。 突然一阵强风从对面吹来，千百张荷叶的一侧，被卷起，竖起，形成直角，阳光便射在翻起的叶底，使得那竖起的一半，顿时转成昏亮的紫黄，低压的一半在阴暗中，则转为深黛。千百张荷叶，霎时皆成深黛托着紫黄。紫黄耀眼，碧黛深沉。风，太阳与视觉如此的偶合，闪耀出荷叶多彩而豪迈的一面，观荷人

7、的意识几乎跃出了胸腔，跃入那一片紫黄碧黛。瞬间风过，荷叶恢复了举天而立的姿态，紫黄碧黛同时消失。过后，同样的光景重演，同样的彩色，同样的振奋。我站在堤边，穿着皮鞋的脚未敢涉入池水，公事包依旧沉重拉着我的肩膀。然而，我感谢那刹那的一刻，当阳光，荷叶，轻风与人，有那瞬间的多彩的神会。 评点：这个文段展现的是“荷塘风起”的主体画面。这幅图画隽永清丽，有声有色，声色和谐。作者把看不见、摸不着的空灵之物风的形象，勾画得活灵活现，跃然欲出，而风、太阳与视觉恰巧的偶合，又闪耀出荷叶多彩而豪迈的空灵美姿。这样，作者把有形的荷叶与无形的风融于一体并在同一空间里展现，从而使“荷塘风起”这一廓大的美境，透射出一种深

8、旷、清丽而又跃动的韵味。同时，由这幅图画所构成的“纯粹的、超然和独立的”艺术境界也是作者内心世界与自然外物高度浑成的结晶体。因为，在“刹那的一刻”，作者与阳光、荷叶、轻风已有了“瞬间的多彩的神会”，而这“神会”正是作者扬弃现实的污浊，对心灵进行重新过滤和净化的产物。 那莲花高翘在荷秆之巅，荷秆挺直，荷花耸尖，肥大的底部是淡白，而后淡红渐起，继续加浓，红里透蓝，蓝里透红，终于浓缩于花瓣集中的红紫尖端。尖端的红紫，似乎冒出红紫的浓烟。于是，荷池上的空气也被渲染成一片紫红了。若干莲花已将紧握的蓓蕾开放。对称均匀的花瓣，平敷在空气里，高踞荷秆顶，花心上升成一个锥体，坦坦然任风在花瓣间流连冲刷。好个少妇

9、般的一朵生命!若干荷秆上，已经不见荷花，但有一个小巧的莲蓬，或昂头或侧首，参差在花叶之间。还需要时日，才能成熟。愿莲子坠落，坠落在池中的污泥里，生长出更多“不染的生命”。 评点：在这里，作者运用独特细腻的艺术手法刻画了“鲜明得势”的“荷”的形象。它不仅具有作为自然生物的那种艳丽与灿烂之美，而且，它仿佛更具有人的生命活力、富有人的灵性，它是“少妇般的一朵生命”。作者以意写物，缩短了物我之间的距离，使任风流连冲刷的荷、“小巧的莲蓬”都成为超脱现实污浊的独立不染的生命意象，成为作者得以内省和反照现实的精神坐标。 我把公事包留置身侧，把六时半的应酬暂时忘掉，呆呆坐在池边，看着荷叶荷花。让生活的齿轮暂且

10、在这里停刹。 评点：表面来看，作者已让自身对“荷”的观赏与留恋做了短暂的停留，或者说，作者对那振奋起来的意兴试图加以稍稍的隐藏。但实际上，作者的这种“欲说还休”的曲笔恰恰道出了景境之静与心境不静的深刻矛盾。作者向往高洁无瑕、清澈自由的精神境界的愿望由于现实的无法摆脱而让他深感失意和无奈。好在有了这“瞬间的多彩的神会”，他可以也只能将世俗的应酬“暂时忘掉”，祈求“让生活的齿轮暂且在这里停刹”。 我但愿植物园能挣扎下去，但愿那荷塘能挣扎下去。二十年前如此，二十年后依然长青。因为，那临风旋摇的荷花荷叶，是生长在荷池里，也生长在爱荷人的心田上。 评点：作者以祈祷收笔，既表达着对“植物园”“荷塘”等人类

11、精神阵地的深切呵护与关爱，同时，也委婉含蓄地表达出对污浊现实的愤慨之情。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 评点：诗人把不好明说的社会语言，用比喻性的形象描写得十分具体生动：那陷人的网罗，困人的樊笼，人在其中，如鸟被缚，如鱼在池，毫无自由，且难以自保。“守拙”一词，则道出了诗人归园田的原因，而且还隐藏着对龌龊官场的鄙视和唾弃。这几句，诗人不仅一吐胸中郁积着的对黑暗现实的愤恨之情，而且表露出洁身自好、出淤泥而不染的高尚节操。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 评点：对纯洁美好的生活图景的刻画，反映了诗人向往安静淳朴生活的理想，同时也从反面衬托出他对污浊官场的厌恶。这两句着笔不露痕迹，未见

12、其人，先闻其声的艺术构思既符合生活常情，又体现出诗人于细微处见蕴藉的高妙技巧。 久在樊笼里，复得返自然。 评点：最后这两句写出了诗人终于从“尘网”中挣脱出来一如鸟归山林般的轻松自在之情。全诗的笔墨，犹如百川汇海，句句也都落到了这两句上。在这里，诗人对宇宙人生之理、造化自然之趣的领悟，不是在出仕之前，亦非在奔波仕途之中，而是在一段仕途生涯的体验之后“复得”的。二、学习成果交流 1从荷塘风起中自选一段景物描写的精彩文字，仔细体味后背诵给同学听。（课文中比较精彩的景物描写文字集中在第二、三、四段上。）【示例1】但见一层一层的荷叶，像叠居的都市人生，只是这里一切宁静，一切翠绿，一切婉顺着自然。那带刺的

13、荷茎，纤细、修长、劲韧，撑住一顶荷叶，圆似斗笠，叶心是一个小盆地，向天空摊开，承受雨水，承受夜露，承受阳光！天雨的时候，我曾见那叶心的水珠如水银，越集越大，而后荷叶一侧垂倾，水珠如银色瀑布，淌入较下的荷叶，较下的荷叶承接了，叶缘一倾，将银汁注入再下的一叶，再下的一叶承受了，巍巍坚持了一刻，又一弯腰，将来自天上的雨水注还盈盈的池塘，发出那灌水的悠闲音响。这时带刺的荷秆满富弹性，把肥大的荷叶拨回原处，依旧摊开胸怀，承受着天、云、雨、露和微风。【示例2】突然一阵强风从对面吹来，千百张荷叶的一侧，被卷起，竖起，形成直角，阳光便射在翻起的叶底，使得那竖起的一半，顿时转成昏亮的紫黄，低压的一半在阴暗中，则

14、转为深黛。千百张荷叶，霎时皆成深黛托着紫黄。紫黄耀眼，碧黛深沉。风，太阳与视觉如此的偶合，闪耀出荷叶多彩而豪迈的一面。观荷人的意识几乎跃出了胸腔，跃入那一片紫黄碧黛。瞬间风过，荷叶恢复了举天而立的姿态，紫黄碧黛同时消失。过后，同样的光景重演，同样的彩色，同样的振奋。我站在堤边，穿着皮鞋的脚未敢涉入池水，公事包依旧沉重拉着我的肩膀。然而，我感谢那刹那的一刻，当阳光，荷叶，轻风与人，有那瞬间的多彩的神会。【示例3】那莲花高翘在荷秆之巅，荷秆挺直，荷花耸尖，肥大的底部是淡白，而后淡红渐起，继续加浓，红里透蓝，蓝里透红，终于浓缩于花瓣集中的红紫尖端。尖端的红紫，似乎冒出红紫的浓烟。于是，荷池上的空气也

15、被渲染成一片紫红了。若干莲花已将紧握的蓓蕾开放。对称均匀的花瓣，平敷在空气里，高据荷秆顶，花心上升成一个锥体，坦坦然任风在花瓣间流连冲刷。好个少妇般的一朵生命！若干荷秆上，已经不见荷花，但有一个小巧的莲蓬，或昂头或侧首，参差在花叶之间。还需要时日，才能成熟。愿莲子坠落，坠落在池中的污泥里，生长出更多的“不染的生命”。 2朗读古代诗歌二首，在体会诗作意境的基础上朗诵这两首诗，并用正楷字默写，然后在班内展示。 略。 3请在下面两组诗句中任选一组，展开联想和想像，改写成一段散文，与同学交流。 暧暖远人村，依依墟里烟。归园田居明月松间照，清泉石上流。(山居秋暝)【示例】暧暧远人村，依依墟里烟夕阳渐渐下

16、落，一会儿便落进山头的树林里。这时，落日的余辉映红了半边天，柔和的霞光透过云间的缝隙飘落下来，像一层薄薄的轻柔的五色彩纱，轻轻笼罩了像睡熟了的婴儿般宁静的乡村，乡村也被装扮成了一个金碧辉煌的世界。 进村的路上，三三两两走着下地的人们。牵着牛，掮着犁，哼着歌，忙碌了一天又要歇息了。家家户户的房上都飘起了一缕缕青烟，氤氲了整个村庄。烟，轻柔地，缓缓地飘上空中，缠缠绵绵，如蛛丝连着大地，弥漫着清香的饭味。人们也不觉加快了脚步，一身的疲惫，全让袅袅娜娜的炊烟给带走了。这是一幅多么宁静恬适的乡村图。 十三年了啊，久违了，美丽的乡村，你让我如痴如醉，你让我疲倦的身心得到了轻松，你让我又呼吸到了新鲜自由的空

17、气。我庆幸，我挂印的壮举。是啊，在那黑洞洞的衙门里，在那污浊不堪的官场里，又怎会有机会享用这无比的美景!明月松间照，清泉石上流 一轮圆月，高高地悬挂在黑色的夜幕上，皎洁的月光，悄无声息地洒向静寂的松林，穿过松林的缝隙，若明若暗，朦朦胧胧，飘飘逸逸。秋日的夜晚，月光也带上一丝淡淡的寒意。整个松林，如同脱离了尘世的仙境。沉稳的老松树脚下，一泓泉水，汪汪碧碧，在青色的石板上流淌，悄无声息。一会儿，敲打着泉水脚下边的小石子；一会儿，又沿着岩石那布满青苔的脊背上缓缓滑过，更增添了松林的清幽、静谧，使人仿佛有远离尘世之感。 三、走进演播室 校园电视台要做一期“拥抱自然”节目，请根据要求完成以下活动。 1推

18、荐部分同学组成策划小组，负责节目的整体策划并向全班同学陈述方案。【示例】“拥抱自然”栏目策划方案一、栏目定位“拥抱自然”是一档知识性、教育性节目。该栏目反映自然现象，再现自然景观，提倡自然情趣，倡导关心自然，走进自然，热爱自然。二、栏目宗旨遵守自然规律，关心自然变化，保护自然环境。三、栏目风格1形式：知识化、趣味化，从人文角度关心动植物的生存，从发展角度关注自然环境的变化。2内容：用生动的自然现象，揭示人与自然的关系；用纯美至真的自然情趣，陶冶人们的性情。 四、栏目宣传语：拥抱自然，就是拥抱生活；关心自然，就是关心自己 五、栏目时长：每期15分钟 六、栏目周期：每周两期，周一、周四播出 七、栏目版块设置及主体内容“拥抱自然”拟设置3个子栏目1“焦点关注”选取现实生活中人和自然矛盾的焦点，用“现场聚焦”的方式展现生活场景，揭示矛盾的双方冲突的