四则运算教学设计

1、第一单元四则运算教案红山区三小 张树芬第一课时：四则混合运算（1）教学内容：四则混合运算（1）教学目标1、掌握在没有括号的情况下，只有加减或者只有乘除的运算顺序。2、掌握在没有括号的情况下，只有加减或者只有乘除的运算的格式。3、通过以前对运算顺序的了解，正迁移到本节课的内容，培养学生的归纳概括能力。过程与方法：自主探索，交流讨论。情感态度与价值观：通过自主探索，发现学习的乐趣。教学重点：归纳只有加减或者只有乘除的运算顺序。教学难点：只有加减或者只有乘除的运算的格式。教学过程：一、复习铺垫1、口算25+75 124 16+4+23 2542 10025103525 6024 4020 18222

2、、回忆我们以前学习的运算顺序，说一说，你知道些什么？ 初步感知二、探究新知（一）创设情境 导入新课师：冬天你最喜欢什么运动？生：滑冰、打雪仗。（课件出示滑雪场图片）师：这节课我们就来了解有关滑雪场的情况（二）结合情境1、发现同级运算的运算顺序（出示信息例1）滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。师：根据信息你能提什么问题？生：现在有多少人？学生解答并指名板演：7244=28（人） 2885=113（人）724485（对比分步和综合算式）汇报交流：请列分步算式和综合算式的学生，分别说说解题思路。引导学生分析比较：两者思路相同，只是第2位同学列出一道加减混合的综合算式，这样写比较简

3、单2、教学脱式书写格式师：说一说，这个综合算式中，应该先算什么，再算什么。724485=2885=113（人） 答：现在有113人滑冰。师：说一说下面个算式的运算顺序是怎样的？100+2018 257535 1203067 3、出示信息（例2）“冰天雪地”3天接待987人，照这样计算，6天预计接待多少人？师：想一想，怎样列出算式？“照这样计算”是什么意思？（指名板演）98736 63987师：说一说，你列的综合算式应该先算什么，再算什么。说一说，计算的每一步所表示的意义。98736 63987=3296 =2987=1974（人） =1974（人） 答：6天预计接待1974人。4、总结运算顺序

4、说一说下面的综合算式的运算顺序是怎样的？1234 24613 60125 301260师：观察这几道算式，你有什么发现？归纳一下，今天所学的算式有什么特点？它们的运算顺序是怎样的？5、学生讨论。算式的特点可能不好归纳，老师可以提示：这些算式中没有括号，要么只有加减法，要么只有乘除法。法则：在没有括号的算式里，如果只有加减法，或者只有乘除法，都要从左往右按顺序计算。（板书）三、巩固练习：做一做：1、图书室有故事书98本，今天借出46本，还回25本。现在图书室有故事书多少本？2、一箱橙汁48元，方方买了3瓶，需要付多少元？ 如果开始只能列出分步算式，就依据分步算式列出综合算式。如果开始有人列出综合

5、算式，就要学生说一说运算顺序。3、注意脱式计算的格式。允许学生列出分步算式，然后再列综合算式。 4、归纳运算顺序四、拓展延伸 1、口算：练习一学生口算，全班交流时说明各题的运算顺序。2、根据下面的分步算式，把他们写成综合算式20012=212 21230=183 28040=240 24034=274 124=48 486=8 1205=24 （让学生相互之间出这些类似的题目。）3、判断并改错1202575 360452 = 120100 =36090= 20 =4 加强分步算式和综合算式之间的联系。要求学生说明原因。4、练习一4，先估算再笔算，培养学生估算意识。五、小结及作业1、总结全课：今天的学习你们感觉如何？通过今天的学习，你知道了什么？你还有更深的思考与期望吗？（板书课题） 2、作业：练习一2、3板书设计例1、滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人滑冰？724485=2885=113（人） 答：现在有113人滑冰。例2