以创新能力为主导提高创业人才培养质量

1、以创新能力为主导提高创业人才培养质量摘要：新时代呼唤高校要培养有创新能力的人才，加强对大学生创业能力的培养是地方高校可持续发展的一种新的教学理念与模式，创新创业人才培养模式、提高教学质量是实施高等教育分类发展的重要方面。本文首先分析了当前创业教育教学中急需解决的若干深层次问题，提出以创新能力为主导构建人才培养模式、创新能力是创业能力的核心能力的论点；最后对我国当前创业人才培养提出了三点思考。关键词：创新能力；创业教育；一、 创业教育人才培养面临的问题1、大学生创业能力不高，创业教育需要加强创业风险大，成功率不高，跟据中国人才发展报告NO.5提供的数据，个人创业的成功率只有三成，而高校大学生创业

2、的成功率则低至23来自于教育部2004年的官方数据显示，我国最早创业的近一百家大学生创立企业，仅有17的企业有盈利，能够存货5年也上的企业也只有30。创业能力是大学生创业的重要保障，创业实践是创业成功的充分条件1。大学生创业能力的培养和提高主要来自于大学阶段所接受的创业教育。多年的全球创业观察（GEM）报告均显示，受过大学教育或研究生教育的个体从事创业活动的比例更高。然而，我国当前创业教育的发展远不能满足大学生强烈的创业意愿及其对创业技能培养的需求。调查数据显示，78.95的中国大学生表示希望创业，但仅有47.22的大学生参加过有关创业方面的活动，在创业能力的获取上，有75，以上的学生希望学校

3、进行创业创新教育。2、大学生创业过程中缺乏专业的跟踪和指导大学生自主创业成功与否，除了自身必须具备足够的创业能力，还需要其他外界的支持和指导，这就需要有关机构对他们在创业过程中给予密切关注和积极指导。然而，当今许多大学毕业生在创业实践中遇到了许多的问题，但因其涉世不深，缺乏经验，凭借个人能力难以解决这些问题，高等教育机构或就业指导机构并没有对他们给予专业指导和分析，并为他们提供解决问题之策。另外，对大学生自主创业的结果，也很少有高校派专业人士去调查、分析。这样，就不利于从他们的创业实践中总结出成功或失败的规律，为以后的大学生自主创业教育提供改进措施#3、大学生创业成本较高这些年来，从中央到地方

4、自上而下都出台了一系列促进大学生自主创业的相关优惠措施，但这些优惠措施仅停留在“政策制定”层面，由于缺乏具体实施条例或缺乏经费支持，很多地方并没有很好践行这些政策，甚至于对一些创业者合法的费用减免申请等视而不见。据调查显示，超过90的大学生创业的原始资本来源于亲戚朋友赞助或民间借贷，超过一半的创业者都认为在遭遇资金困难时像银行申请贷款很难，目前基本没有专门为大学生创业提供小额贷款的金融机构。在行政层面上，我国目前大学生创业审批程序繁多，手续复杂，行政效率低下2。2005年，美国哈佛大学、耶鲁大学和世界银行对85个国家和地区的创业环境进行了系统调查，结果表明，从注册一家公司到开业平均所需的审批时

5、间，加拿大只需两天，而中国内地则需要111天。注册审批费用在美国、英国、加拿大不到其人均年薪的1，而在中国内地则占到 11。4、创业资金筹措途径单一，创业贷款门槛较高大学生创业首要解决的问题是拥有足够的创业资金和稳定持续的资金投入。刚毕业的大学生或在校大学生的创业资金的来源比较单一且狭窄，一是来自于亲戚朋友的资金支持，二是政府提供的创业基金，三是银行贷款，四是获得相关风险投资等。当前，大学生创业面临的重要问题是缺乏足够的创业资金，来自于政府的基金支持或风险投资少之又少，资金问题极大地影响着大学生创业的信心。同时，许多大学生创业时并没有对资金筹措有充分考虑，且很难找到融资对象或风险投资，即便找到

6、又因过度依赖而失去话语权，给后续创业实践埋下不少隐患。还有少数创业者为获得创业资金，“给小钱让大股份”，贱卖技术或创意，走进创业误区。从2002年起，国家教育部、劳动与社会保障部、人事部等部委以及许多地方政府就相继出台了有关政策，鼓励和支持大学生自主创业#根据相关政策，高校毕业生自主创业可以向指定银行申请一笔小额贷款，作为创业的启动资金#但在实际的执行中，社会对大学生的自主创业设置的门槛仍然很高，对刚刚走向社会的白手起家的大学生来说，2万元不足以缓解燃眉之急。小额贷款在很多地方并没有真正“落地”，对大学生的自主创业激励不大。二、 深化能力内涵认识，为创业教育人才培养奠定基础1、能力体系及其组成

7、要素随着现代经济社会发展，能力已经形成了多元结构关系，而且与知识密不可分。一般可将能力分为“智力能力（简称智能）、技能能力（简称技能）和行动能力”三类。其中支持智能的基础主要来自理论知识，知识的掌握并不意味着能力的提高，只有知识的运用才能形成能力，这类能力称为智能，通常智能在专业教育中主要表现为科学思维能力等。学术性教育比较强调思维能力的培养，用于解决学术研究问题；应用型人才也常面对工作中的复杂问题，同样需要智能的支持。第二类能力称为技能。传统的技能一般称为动作技能，是指以重复性的练习为基础的熟练的肢体动作；现代意义上的技能，往往是脑体共同完成的动作，除通过训练而熟练掌握外，专业知识的掌握和运

8、用是其重要基础，这方面的专业知识主要是技术原理性知识、专门方法性知识、程序规范性知识等方面，只有专业知识的学习与技能训练相结合才能具备智力技能。技能一般用于解决工作和生活中有明确目标和确定性结果、可以用指标评价的问题，这类问题也称为结构性问题。第三类能力称为行动能力，是现代经济社会发展要求应用型人才必备的能力，表现为工作中解决没有确定性结果、难于直接用固定指标衡量问题的能力，这类问题也称为非结构性问题。2、创新能力是创业教育培养的核心能力“创新”一词在中国最早出现在，南史后妃传上、宋高祖殷淑仪中，它的含义是创立或创造新的事物。1912年美籍奥地利经济学家熊彼得在经济发展理论一书中提出了“创新理

9、论”，认为创新就是建立一种新的生产要素组合的生产函数， 新组合包括引入的新产品或新质量、新方法、新市场、新的材料来源、新的组织形式等。“创业”在辞海中解释为“创立基业”。 也就是创立一项事业的基础，然后不断壮大与发展它。创业就是开创新的事业，同时也包括公司内部创业和创办新的企业。在英文中，创业与创业者是一个词。有的学者认为创业是发现、捕获机会并创造出新的产品、实现其潜在价值的过程。美国的创新教育强调在培养学生全面发展的同时注重开发其个性、原创精神与创新能力；英国对创新教育采取导师制，十分重视学生的创新能力、动手能力、实践能力。而这些能力恰恰是创办一所新企业、新事业所需要的。从目标和内容上看，创

10、新教育的目标是培养具有创新素质的创新型人才；创业教育的目标是培养创业基本素质和创业型人才。 创业的基本素质是创新素质中的应有之义，它包括创业意识、创新精神以及相关的心理素质；创新素质包括创新意识、创新品质和创新感知、创新想象、创新思维、创新实践等创新能力。所以创业素质和创新素质的构成要素是基本一致的。在实践中，创新和创业往往是紧密联系的整体。知识经济条件下，创新必须创业，创业必须创新，创新是创业的灵魂，创业是创新的载体，新企业成长必须创新，旧企业要生存，也必须创新。有关学者认为，创新就是建立一种新的生产函数， 创业就是开创新的事业。 所以创新和创业本质上就是在新的生产函数中再加入建立新的组织变

11、量。 技术创新加建立新型的组织就是创新创业，二者本质上是相通的。很多情况下，创业成功与否依赖于创新的程度，而创新没有创业作为载体和实现形式，也不可能转化为现实的生产力。3、 落实措施，加强创新教育与创业教育的实践首先要在高校开展创新教育与创业教育的讨论和研究，形成对创新教育与创业教育的文化和理论氛围，在此基础上形成创新教育与创业教育的理论。随着知识经济的飞速发展和市场经济的不断完善，创业经济将成为新经济的增长点3。美国最近公布的数据显示，在过去的三年里，每年有100万家新公司诞生，这些新公司给美国的经济带来了新的经济活力，大学生从择业到创业，既是我国就业形势的必然趋势，也是我国经济增长的新亮点

12、。我国深圳发展的实践过程、北京中关村、苏州工业园等地的创业实践和探索，都证实了创业对国家经济发展的推动作用，这些都为创新教育与创业教育提供了可靠的理论依据。其次是优化组合教育资源，把从理论研究上与社会学、人才学、教育学、心理学、经济学等有关学科理论有机地结合起来;在教育过程中，教材内容要创新，凡是在经济建设中急需的新知识、新技术、新工艺都融入到创业课程体系之中;教学形式要创新，创业课堂不拘形式，更多地在社会实践中进行;师生关系要创新，要将被动学习转化为主动学习，建立师生在人格上平等，互教互学的新型师生关系;把创新教育与创业教育的内容渗透到各学科教学内容之中;在教学实践中把创业教育的实践融入其中

13、。特别是高校的科研成果转化为生产力的过程中要注重培养学生的创业能力。要使学生无论是基础理论的学习还是实验实习，都受到创新教育与创业教育熏陶。创业教育是21世纪对人才素质的构成提出的新要求，是教育沟通社会与经济的桥梁，是走向社会的大学生由理论型向智能型、由单一型向复合型、从职业型向社会型、从传统型向创新型、从择业型向创业型转变的纽带。高校只有通过开展创业教育，才能使学生在校就能实现创业有渠道、创新有机会，把择业花掉的人、财、物用在创业上。这才是高校由精英教育转向大众教育的最终所望。其三是构建创新教育与创业教育的系统工程，改革基础教育现有的选拔制度和内容，从小培养创新与创业的志向，高校承担创新与创

14、业能力的培养。创新创业能力无论对工资形式就业还是自主创业都很重要，把创新、创业教育引入教学，主要教给学生一种方法，一种思维模式，或者说是植入了一种基因，在基础教育阶段就有这种基因，一旦在高校具备了这种能力，加上择业过程中的艰辛，这时创业教育的效果就显现出来了。创业教育是一项涉及到全社会的系统工程4。政府是核心，政府应尽快出台有利于大学生自主创业的政策，给予更多的优惠条件鼓励大学生自主创业。其四是建立适合大学生自主创业的指导，要把高校的毕业生就业指导更多地放在创业指导上，改革人才市场、建立更多的创业指导市场，使更多的人才市场成为大学生自主创业的孵化器，给大学生自主创业提供更多的机会和服务，只有这样，才能改变目前大学生跑人才市场为找创业市场。让更多的大学生在创业市场上脱颖而出。反过来这又促进了高校创新教育与创业教育的长足发展，使教育与社会经济良性循环。教育的根本在于育人，培养全面发展的人，引导个体人格、精神的整体生存与完善，为个体的创新与创业，自主发展奠定精神、情感、知识、技能的基础，这是教育立足的根本所在。培养创新与创业人才是当代社会高校应当追求的一种育人规格。三、 关于