埃及金字塔教学设计

1、埃及的金字塔第二课时教学设计永乐公办小学 马妮教学目标：知识与技能：体会金字塔宏大、精巧的特点，学习作者举例子、列数字、作比较的说明方法。过程与方法：有感情地朗读课文，读中体会、感悟。情感态度与价值观：感受古埃及人民的勤劳与智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。教学重点：体会金字塔宏大、精巧的特点，学习作者举例子、列数字、作比较的说明方法。教学难点：感受古埃及人民的勤劳与智慧，懂得珍惜人类共同的文化遗产。教学方法：“四环”教学法。先学后教，自主探究，小组合作，引领达标。教学过程： 一、课前热身，提高热情。师生互动，询问学生对本篇课文的朗读情况。师：把课文读过一遍的同学请举手，老师要伸出一个手指头赞

2、扬你（大拇指）-你真棒！师：把课文读过两遍的同学请举手，老师要用两个手指头来夸奖你（食指和中指）-耶，你胜利了！师：把课文读过三遍的同学请举手，老师要用三根手指头表扬你（中指、无名指和小拇指）-OK，你做的太好了！师：把课文读过三遍以上的同学请举手，请大家伸出十个手指头，为这些同学鼓掌！游戏小结：同学们学习语文就要反复的读，刚才这些同学都做得很好，如果坚持做下去，我相信他们会收获到更多的掌声。二、谈话导入，激发兴趣。 孩子们，我们伟大的祖国历史悠久，地大物博，有许许多多的名胜古迹。当你面对着外国游客时，我们这些小导游会向他们介绍哪些地方呢？（出示课件一：万里长城、秦兵马俑、北京故宫）。自由说，

3、如果此时，我们来到埃及，你猜，那里的小朋友会向我们介绍什么？你想不想了解？ 好，这节课，我们就一起走进埃及首都开罗，向金色的沙漠出发，去看一看那神秘的金字塔板书：埃及的金字塔三、初读课文，感知内容1、（出示课件二）金字塔图片，看到了吗？金字塔是什么样子的？（巨大的角锥形建筑）2、此时，站在金字塔脚下，你最想了解什么呢？（金字塔的位置、做什么用？怎样建成的？-）3、带着你的问题，用自己喜欢的方式读课文，并和周围的同学交流交流金字塔的位置、作用、名字的由来、数量、特点、建造方法等。4、看到你们自信满满的样子，老师就知道你收获一定不小，谁来说一说？预设：（1）金字塔的位置（2）金字塔的作用（3）金字

4、塔名字的由来（4）金字塔的数量（5）金字塔的特点（6）金字塔的建造方法-相机板书：宏伟、精巧。四、重点品读，领悟方法。1、同学们读书可真认真、仔细，了解了这么多关于金字塔的知识，老师太为你们高兴了！2、同学们是从文中那些语句中感受到了金字塔的宏伟与精巧？作者分别用了哪些说明方法？（出示课件三）请同学们在小组内再读读课文第三自然段，说说你是从哪些语句中感受到金字塔的宏伟与精巧的？作者又用了哪些说明方法？自学提示：用“圈点勾画批注” 法读书。读-勾-品-注-说。五、自学反馈，引领达标。师：同学们，读好了吗？我们一起来交流一下，谁先来说说描写金字塔宏伟的句子有哪些？生：这座金字塔高146米多，相当于

5、40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之 一米 宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。这段话是描写金字塔宏伟的。师：你们同意吗？生：同意。师：看来英雄所见略同嘛，下面让我们来好好感悟感悟这段话。师：出示课件四：这座塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。师：这句话里有个词语“摩天大厦”，摩在字典里有三种解释摩：1、摩擦；2、接近；3、研究、切磋师：你认为在这里应该选第几种解释？生：第二种师：那你能不能说说摩天大厦这个词的意思呀？生：快要接近天的大楼师：能

6、不能表达地再准确些？生：形容大楼非常高师：谁来读一读，一定要让大家感受到金字塔真的很高很高啊！生读师：不够高，大概才十层吧！谁再来？生朗读师：好像到了二十五层了，谁再说试一试？生朗读师：老师感觉到了，已经到了顶层。大家一起来读一遍。生齐读师：这句话的后半部分可以去掉吗？这座塔高146米多，相当于40层的摩天大厦。这座塔高146米多。生自由读这两句话。生：不能，如果去掉，我们就不会想像出金字塔究竟有多高。生：不能，如果去掉，这句话就不太形象了。师：老师同意你们的说法，有了后半部分，让我们形象真切地感受到了大楼的高度。那么这句话中，作者运用了什么样的说明方法呢？生：作比较师：完全正确。同学们要记住

7、这种说明方法，在我们以后写说明文时可以运用。还有一句描写金字塔宏伟的句子是？师：（出示课件五）：绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之 一米 宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。大屏幕出示，从这句话中你感受到了什么？生自由读一读这段话。生：金字塔是由很多很多石头垒起来的。生：石头很多，平均每块重2.5吨呢！师：每块石头很大，230万块石头垒起来会怎么样？用一个词语来形容。生：巨大生：庞大师：是啊，巨大的金字塔看起来宏伟壮观！师：同学们这段话中的四个数字：（大屏幕出示）1千

8、米、230万块、2.5吨、60万节，这里叫什么说明方法呢？生：列数字师：老师发现没有什么能难倒你们的，谁再来读一读金字塔精巧的语句？生：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。师：（出示课件六）：“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”我们大家一起来读一读这句话，从中我们能感受到什么呢？生：金字塔太神奇了，几千年过去了，居然刀片都插不进去。生：我是从这个句子里读出的：“几千年”，说明时间过去已经很久了，一般的建筑物可能都倒了，有的也肯定已经破损了。但书上说“这些石块的

9、接缝处连锋利的刀片都插不进去”，说明金字塔的结构很精巧，居然经历了几千年的风吹雨打都能巍然屹立，真的是不可思议。师：你真善于读书，从一个词就读出了这么多东西。想一想，金字塔为什么这么精巧呢？生：因为这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很严密。师：对，原因就在这，每一块石块都磨得那样平整，砌得那么严密。要知道那可是在四五千年前的古埃及，生产力是相当低下的，人们用的都是相当原始的青铜器或石器等工具，要打磨平一块石头已是非常困难的，现在他们要把350万块石头都打磨得平整，要花费多少时间，付出多少心血啊。所以，修建金字塔是一件异常艰苦，异常浩繁的工程，它需要大量的人力物力和财力。所以书上这样告诉我

10、们（出示课件七）“为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间”。师：自由地读一读这两句话，你又感受到了什么？生自由读生：经常有10万人在烈日曝晒下干活儿，全部工程用了整整30年时间。师：你又从中读出了什么？生：我读出了修建金字塔的人很多，经常有万人在干活。生：我读出了整个工程的浩大，居然要用整整三十年的时间。现在埃及有七十多座金字塔，那要花多少年呢。生：我从中读出了古埃及人民的勤劳，是他们用自己勤劳的双手将将一块块巨石打磨，筑就了这宏伟的金字塔。师：的确，是古埃及的劳动人民用自己勤劳的双手，用无数血汗才筑起了一座座宏伟精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的骄傲。

11、让我们一起来表达自己对埃及人民的崇敬之情。生：齐读第三小节最后一句。师：刚才我们好好领略了金字塔的宏伟与精巧，那么它们是怎样建造起来的呢？想知道吗？生：想六、自主阅读，感悟升华。1、师（出示课件八）：默读课文四五自然段，可以动笔划一划、做一做。读第四自然段第一句话，这是个什么句子？（了解过渡句承上启下的作用）古埃及人民怎样把巨大的石块垒起来呢？相信你一定能够补全这个句子。据说人们先，然后，然后。这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。最后,让金字塔显露出来。你能给这段话配一副简易说明图吗？从中你看到了一群 的古埃及人？2、交流自学情况，教师随即板书：勤劳、智慧七、总结课文，升华情感。 （

12、出示课件九）1、是啊！孩子们，在那遥远的古代，没有起重机，没有汽车，没有任何先进的设备，有的只是埃及人民无数的肩膀，无数的手，他们硬是靠自己的智慧与汗水、泪水，甚至是血水，砌成了这一座座人间奇迹。四五千年过去了，金字塔依然矗立在起伏的黄沙之中。站在金字塔的面前，摸着这一块块巨石，想到勤劳智慧的埃及人民，你一定有许多的话想说。指名说。 2、说的真好，阿拉伯人有一句话，时间能改变一切，就是改变不了金字塔。金字塔不仅仅是古埃及人民智慧与血汗的结晶，更是全人类共同的文化遗产。 如：我国的万里长城、秦始皇兵马俑等等，我们在欣赏的同时，一定要保护好它们，让它们成为一个又一个永恒的奇迹。八、课外延伸、知识拓

13、展。1、了解世界十大古代建筑奇迹。2、请同学们自己收集一些有关长城的资料，仿照本课写法，写一篇介绍长城的短文。九、板书设计： 埃及的金字塔 宏伟 勤劳 精巧 智慧埃及的金字塔第二课时教后反思尊敬的各位领导、各位评委、各位老师： 大家好！ 今天我讲的是苏教版小学语文五年级下册的第 15 课 埃及的金字塔第二课时。我觉这节课有以下几个方面做的比较成功： 一、注重跨学科的学习和现代科技手段 的运用，使学生在不同内容和方法的相互交流、渗透和整合中开阔视野， 提高学习效率。 二、凭借网络平台沟通课 堂内外，将文字形象化、音效化，培养学生主动探究、团结合作、勇 于创新的精神，促进学生个性化阅读，力求体现开

14、放性、自主性、实 践性和探究性。使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文修养。 三、能抓住重点词、句、段，深入理解课文内容。 对处于小学高年级学段的五年级学生来说， 已经具备了较为扎实的语文基础知识和较强的语言感悟能力。但由于孩子们没有去过埃及，所以对金字塔缺乏了解和具体形象的感知，对文中语言文字的描写很难 在脑海中形象化，课堂容易显得沉闷、枯燥。因此，充分发挥信息技 术与文本的优化整合，从而拉近与文本的距离。四、整体感知和重点品读的教学思路，使学生对文本有了一个全面而丰富的认识。五、合作学习和独立自主相结合的教学方式，充分锻炼了学生的主观能动性，不仅教给了学生学习的方法，还锻炼了他们各方面的能

15、力。 六、在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在课堂上，我充分重视学生的朗读训练，通过学生抑扬顿挫、声情并茂的 朗读，帮助学生体会语言的精确，感受埃及金字塔的宏伟与精巧。 在紧扣朗读的同时，遵循情感发展的客观规律，通过质疑激趣法、合作探究法、直观演示法使教学的每个环节充实、完善起来，以激起学生思想 感情上的共鸣，使其受到深刻的情感熏染。 七、创景激趣，自主设疑。为了不让课堂显得沉闷，我在一上课就创设情境，让孩子们仿佛 是去埃及观光，然后让学生说说看到课题后最想了解什么，从而引发 他们的学习兴趣，为学生享受学习的快乐奠定了基础。八、多元导悟，合探解疑。化抽象为直观，把数字具体化，体会特点 感受金字塔的特点是本文的重点， 课文在介绍时出现的只是一系 列的数字。这些是抽象的，无画面的，孩子们只能浅层次的、机械的 告诉我们金字塔高、大，但如何高、如何大、如何宏伟，还体会的不 够深刻、 具体。 于是我抓住了几组数字， 让它们和周围的事物作对比， 将它们具体化。 “146 米、40 层”的高度，和我们普通的住宅楼作对比，相当于 几个叠加的高度呢？学生很快得出“10 个，需要费力的仰头才能看 到顶。”有了这样真实的感受，自然体会到金字塔的高。