教案(上)三年级数学

1、小学数学三年级上册教学设计义务教育阶段数学课程总体目标通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：1、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；2、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；3、体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；4、具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。具体目标阐述知识与技能：1、经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能

2、，并能解决简单的问题。2、经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。3、经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。数学思考：1、经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。2、丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。3、经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。4、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。解决问题：1、初步

3、学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。2、形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。3、学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。4、初步形成评价与反思的意识。情感与态度：1、能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。2、在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。3、初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。4、形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。第二学段教学目标知识与技能：1、经历从

4、日常生活中抽象出数的过程，认识万以 内的数、小数、简单的分数和常见的量；了解三则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。2、经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和 平面图形，受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置，获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。3、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。4、经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能；体验事发生的等可能性、游戏规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。数学思考：1、能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数

5、描述现实世界中的简单现象。2、在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中 ，发展空观念。3、在教师的帮助上，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。4、在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力说明。解决问题：1、能在教师指导上，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。2、能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法。3、在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。4、能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。5、具有回顾与分析解决问题过程的意识。6、能结合具体情境发现并提出数学问题。7、尝试从不同角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题，尝试

6、评价不同方法之间的差异。8、体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。9、通过对解决问题过程的反思，获得解决问题的经验。情感与态度：1、对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动。2、在他人的鼓励与引导上，能积极地克服数学活动中遇到的困难，有 克服困难和运用知识解 决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步。3、体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学 方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。4、通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性

7、和数学结论的确定性。5、对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对数学问题 进行讨论，发现错误能及时改正。本册教材的教学目标1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。3、初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。4、初步认识平行三边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行三边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。5、

8、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯

9、。10、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。第一单元 测量本单元教学目标：1、让学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，学会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。第 一 课 时 教 学内 容认识长度单位 毫米 教材第23页的内容及练习一第1至第2题。课时安排1课时教 学目 标1、认识长度单位毫

10、米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教 学重难点1、认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。2、培养学生的估测方法。教 学准 备学生尺、硬币、电话磁卡等。教 学 过 程教学随笔教学过程一、学前准备：1、复习旧知。（1）师生一起回忆曾经学过哪些长度单位？（2）请同学们以厘米为单位，分别测量曲别针、铅笔的长度。（3）集体交流，说说你是怎样测量的。2、导入新课。请同学们根据掌握的知识，估计一上我们的数书长、宽、厚各是多少？老师板书学生估计的结果。提出问题：究竟数学书的长、宽、厚各是

11、多少呢？谁估计的结果更接近准确数据呢？请同学们分成小组对数学书的长、宽、厚进行实际测量。二、探究新知：1、认识毫米。（1）分组测量数学书的长、宽、厚。（2）组织全班学生以小组为单位，对测量结果进行交流。长：不到21厘米、差2个小格。宽：不到15厘米、差2个小格。厚：不到1厘米、只有6个小格。提出问题：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不是整厘米时怎么办呢？引出毫米：当测量结果不是整厘米时，我们可以用毫米表示。位于厘米间的一个小格的长度是1毫米。板书课题：毫米的认识2、学习1厘米10毫米。请同学们拿出直尺，从直尺上选定1厘米的长度，数数在1厘米的长度里有几个小格。每个小格的长度有什么特点？

12、（长度相等）通过观察和数格从中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1个小格，长是1毫米。1厘米10毫米。（板书）3、深刻感悟1毫米的长度，形成直观印象。（1）说一说在生活中哪些东西的长、宽或厚约是1毫米？然后动手量一量，看说的对不对。（硬币、磁卡、钥匙等）（2）说说生活中哪些物品通常是以毫米为单位计量的？（3）说说数学书的长、宽、厚各是多少厘米多少毫米？（4）猜一猜学生尺的厚度是几毫米？然后同桌测量验证。三、课堂作业：1、练习一第1、2题。2、练习一第3题、7题。3、在括号里填上适当的长度单位。橡皮长5（）教室长10（）玻璃厚5（）铁皮厚2（）三、维训练：怎样能较准确地知道多少张纸的厚度是半

13、毫米？五、课堂小结：通过今天的学习，我们认识了长度单位毫米，硬币、磁卡、钥匙等物体的厚度大约是1毫米，知道了当测量长度的结果不是整厘米时，就可以用毫米来表示，还知道了厘米与毫米的关系是：1厘米10毫米。教学反思第 二 课 时 教 学内 容分米的认识 教材第4第7页的内容课时安排1课时教 学目 标1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2、认识分米，建立1分米的长度概念。3、培养学生估测意识和能力。教 学重难点1、认识分米，建立1 分米的长度概念2、选用合适的单位测量物体的长度教 学准 备米尺、学生尺、教 学 过 程教学随笔教学过程一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽

14、。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？生：1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）二、建立1分米的空间观念1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。板出：1分米=10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。4、用手比划1分米有多长。5、闭上眼睛想一想1分米有多长。三、认识几分米1、在尺子上认识几分米。2、出示课件让学生认识几分米四、用分米量1、量绳子的长度（让学生先估测

15、，然后再测量）五、巩固发展1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ”（1）一条裤子长9分米（ ）（2）一张床长5分米 （ ）（3）小明高14分米 （ ）（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （ ）3、填空：5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。5、指导学生完成练习三第六题和第七题。六、全课小结：说说这节课你有什么收获！教学反思第 三 课 时 教 学内 容千 米 的 认 识（一）教材第七页至第八页例3和例4课时安排1课时教 学目 标1、认识千米，建立1千米的长

16、度概念，知道1千米等于1000米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教 学重难点建立1千米的长度概念，会用千米表示教 学准 备卷尺，要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。教 学 过 程教学随笔教学过程一、认识千米 1、学生汇报到路边观察到什么。2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义，3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。4、小结：千米是比米大的长度单位。二、建立1千米的长度概念师：从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？生：想师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑

17、道一圈是200米，5圈就有1千米。1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。汇报板出：1千米=1000米3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗 ？三、巩固知识、动用知识：1、指导学生完成练习二第一题和第四题。2、填上合适的长度单位（1）练习二第二题（2）补充题（略）四、全课总结：通过今天的学习，你们有什么收获？还想了解哪些相关的知识？教学反思第 四 课 时 教 学内 容千 米 的 认 识教材第8页例四课时安排1课时教 学目 标1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。2、培养学生操作能力教 学重难点体验1千米有多远。教 学准 备教

18、 学 过 程教学随笔教学过程一、复习1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？2、填空：1千米= （ ）米 1米=（ ）厘米1米= （ ）分米 1分米=（ ）毫米二、学生实践（ 把全班学生分为10个小组进行测量）1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。3、汇报：（1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。（2）提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。4、体验1000米有多远。带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看

19、一看1千米有多远。教学反思第 五 课 时 教学内容米与千米之间的换算教材第八页的例五及练习二的第3、5、6题课时安排1课时教 学目 标1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。2、培养学生灵活解决实际问题的能力。教 学重难点米与千米之间的换算方法教 学准 备教 学 过 程教学随笔教学过程一、创设情境，探索新知；1、出示情景图：师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！）2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门） 第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（

20、4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）你会选吗？你知道为什么吗？小结把千米和米之间换算的方法。第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米6把钥匙分别是：3千米、5千米、 3米、5000米、5米、3000米。 让学生先选后说想法。二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有。1、看一看大树有多高。（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋

21、友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？三、全课总结让学生说说你游数学王国有什么收获！教学反思第 六 课 时 教学内容吨 的 认 识教材第11页至第13的内容课时安排1课时教学目标1、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。2、学会换算质量单位。3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。教 学重难点1、认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。2

22、、学会估计生活中的物体的质量教学准备 小黑板等。教 学 过 程教学随笔教学过程一、创设情境、探索新知1、猜一猜物体 的质量（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。（2）、猜一猜老师约有多重。（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？2、讲故事师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，。3、认识吨，建立1吨的质量概念。师：（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。（2）各学习小组议一议，这四

23、只动物能一起过桥吗？为什么？（3）汇报；4、小结：（1）吨是比千克大的质量单位。 2）1吨=1000千克5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。二、单位名称之间的换算1、让学生独立完成教材中的例72、汇报3、总结单位名称的换算方法。三、巩固、运用新知1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？2、独立完成练习三的第一题和第二题。3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。四、全课总结：说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？教学反思第七课时 教学内容生活中的数学 教材第14页的内容课时安排1课时教 学目 标1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率

24、。2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。3、培养学生学会观察生活的能力。教 学重难点能联系生活，说出生活中的数学。教学准备 教 学 过 程教学随笔教学过程一、复习长度单位和质量单位1、复习长度单位：（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。2、复习质量单位（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？二、联系生活，了解生活中的数学（一）自学课本第一十四页的内容1、学生看书第十四页的内容。2、各学习小组交流，你看到了什么？3、全班交流师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？生：我们组发现

25、一辆汽车限载重量8吨，（二）学生汇报社会调查情况师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。生1：我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米。三、全课总结：教学反思第二单元 万以内的加减法本单元的教学目标：1、通过学习，使学生会计算三位数加减三位数。2、使学生能够结合具体情景进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。3、理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。4、使学生经历与他人交流各自算法的过程，学会与人合作学习。1、加法第 一 课 时 教 学内 容两位数加两位数连续进位加 书15-

26、16页内容、做一做、练习四1-3题。课时安排1课时教 学目 标1、知识与技能：使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。2、过程与方法：经历计算加法的全过程，体验自主探索、合作交流的意识。3、情感、态度与价值观：培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。教 学重难点 哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教 学准 备教材15页的情景图，课件。教 学 过 程教学随笔教学过程一、复习准备，导出新知1、基础训练 口算： 2、求与的和。全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。3、你能不能自己写出一道两位数

27、加两位数的加法算式呢？笔算不进位加法要注意什么呢？（相同数位对齐。从个位加起。）4、教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。二、学习新课1、导入新课 出示课题师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。板书课题：连续进位加2、教学例1学生尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法。)小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。提问： 师：先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？给8根小棒凑几根就是10根？ (82313)满了10根可以捆成一捆，捆

28、好举起来让大家看看，放在哪里呢？10个1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。 再加整捆小棒，9捆加2捆再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。 指着图问：这一捆小棒哪里来的？ 把单根小棒合起来，满了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。列竖式计算。学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。 这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。）从哪一位加起呢？（从个位加起。）那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？想一想：小棒应该怎样摆？ 独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。）讲评：同桌口述并检查，在进位时“1”写的位置对

29、不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。 3、做一做、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评.三、巩固练习1、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。2、练习四，第一题，连一连3、地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你还能提出什么问题？四、小结：这节课你有什么收获？教学反思第 二 课 时 教 学内 容三位数加三位数连续进位加书第18页例2，做一做和练习五1-3题。课时安排1课时教 学目 标1、通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。2、学会结合具体情景进行估算，提高学生的估算能力。3、学会合作学习，乐于与别人交流。教 学重难点1、掌握进位加法的

30、计算法则，估算方法。2、理解哪一位上的数相加满十就向前一位进1。教 学准 备口算卡片、小黑板教 学 过 程教学随笔教学过程一、复习准备，导出新知1、列竖式计算59+77 85+68 59+89问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？2、口算600+800 +900+100+1000+1003、估算599+800+900+101+989+112问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？二、学习新课（一）估算师：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。下面让我们在估算一道算式的得数。爬行类两

31、栖类师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。师：最靠近哪个整百的数字？（）师：最靠近哪个整百的数字？（）问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？（）问：如果精确计算，你认为会比多还是比少呢？为什么？（不到，不到，所以它们的和肯定不到）（二）笔算师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？指明学生板演，集体讲评教师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进，在计算到前一位的时候不能忘记加进位。三、巩固发展师：通过两节课的学习，我们不但掌握了连续进位加法，而且懂得了中国爬行类和鸟

32、类、爬行类和两栖类的种数，其实我国还有许多珍惜野生的动物，请同学们打开课本页，说一说呢在表中发现了什么数量关系？学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。做一做课本页做一做，学生独立完成。四、小结：你学会了什么？还有什么问题？教学反思第 三 课 时 教学内容练习课。练习五410题。课时安排1课时教 学目 标1、通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算。2、通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。教 学重难点训练学生主动探究、大胆想象、合作交流教学准备教 学 过 程教学随笔教学过程一、设置情境、揭示

33、内容师：海上有许多的帆船，每艘帆船上都装有两箱物品，要知道船上一共装有多少物品应该怎么办呢？（把两箱物品加起来）师：今天我们来复习万以内连续进位的加法。请打开课本页第1题，在没有准确计算船上的物品数目之前你能不能大概地说出哪艘船转的东西最多？哪艘船装的东西最少呢？你是怎么看出来的，能不能将你的想法告诉大家？师：请你动手列竖式算一算，这六艘船的排列顺序是不是和你估计的一样？二、课本第页第2题，直接在表格中写出上下两个加数的和。师：有什么办法即不用在稿纸上列竖式有能够将上下两个加数的和算得准确呢？三、京广中心大厦是北京目前最高的摩天大楼，楼高米，它比中央电视塔矮米，你知道中央电视塔有多高吗？问：在

34、这道题目中哪座建筑高？我们应该怎么考虑问题？四、算出玉米上算是的得数五、开锁游戏锁头上有得数，钥匙上有算式，请将算式和相应的得数连起来。六、判断，课本页第题，判断各题有无错误，说说错在哪里。七、上面哪两个数加起来得？说说你是怎么想的？八、共同分析页第题。2、减法第 一 课 时 教 学内 容三位数减三位数退位减法。教材22页至24页的例1、例2，练习六的第1题。课时安排1课时教 学目 标1、引导学生从情景图中的数据发现数学问题。2、采用合作学习的方式，掌握三位数减三位数、被减数中间有0的连续退位减法。3、对学生进行热爱祖国大好河山的教育。教 学重难点1、掌握连续退位减法的计算方法。2、培养学生认

35、真书写、计算的良好学习习惯。教 学准 备课件。教 学 过 程教学随笔教学过程一、复习1、口算。（用口算卡片出示）8073586342674254363296592、竖式计算。（学生板演）542179376524计算后提问：笔算减法要注意什么？二、新授1、教学例题1师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上表有吗？问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？师：我们可以用

36、总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示集体讨论，依照法则进行评讲问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？2、教学例题2师：现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？学生自由发言同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不

37、同，你们看这样好不好， 同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听， 好不好？哪一想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给学生，并握手祝他成功。（若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言）问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。3、独立完成25页第1、4题4、判断对错：321 628 7324 1582 93 （ ）473 （ ） - 2538 （ ） 847 （ ）238 145 4786675五、课堂小结。这节课学习了

38、什么内容？你有什么收获？还有什么问题？教学反思第 二 课 时 教 学内 容三位数减三位数退位减 教材24、25页例3，练习六的第24题。课时安排1课时教 学目 标1、通过例3的学习，使学生掌握被减数中间和末尾都是0的连续退位减法的计算方法。2、提倡算法多样化，激发学生对数学学习的兴趣。3、培养学生养成认真计算、检查的良好学习习惯。教 学重难点被减数中间和末尾都是0的连续退位减法。教 学准 备写有练习题目的题卡。教 学 过 程教学随笔教学过程一、情境引入。1、口算。28-12= 36-18= 25-17= 80-25=129-26= 287-76= 180-50= 218-108=2、做一做下面

39、的题，说一说你是怎样算的。267-189= 304-166=二、探究新知.1、导入：我们学习了三位数减三位数的退位减法，大家学得非常认真，掌握得很好，今天，老师又带来了一个新的问题，你们想不想帮助老师解决？2、学习例3，怎样计算500-185？（1）想一想：运用所学的知识，你能用什么方法计算这道题呢？学生分小组合作学习，把你的想法同小组的同学说一说。（2）班内汇报交流。500-185=甲：185可以分成100和85，500-100=400，400-85=315。乙：185+15=200，500-200=300，300+15=315。丙：500-200=300，300+15=315。丁：我们还可

40、以用竖式计算。师小结：刚才同学们积极动脑筋，想出了这么多种计算方法，真不错。下面我们就一起来看看这道题怎样用竖式计算。（3）学习竖式计算。（4）巩固练习。计算：400-264=（5）观察思考：在计算中，被减数中某一位是0退位后，你发现了什么？（0退位后，计算时要用9减。）同学们观察得很认真，这也是老师要提醒你们的。三、拓展练习。1、计算下面各题。900-325 800-367 602-189 400-1232、完成练习六的第4题。3、解决问题。（1）练习六第2题。学生独立解答后，班内交流，说一说你是用怎样的方法解答这道题的。（2）练习六第3题。学生分小组合作完成。弄清数量关系。五、课堂小结。本

41、节课我们学习了什么内容?要注意哪些问题？教学反思第 三 课 时 教 学内 容三位数减三位数退位减法练习 教材第26页练习六的第5、6题。课时安排1课时教 学目 标1、通过练习，巩固三位数减三位数退位减法的计算方法。2、增强学生应用数学的意识，培养他们解决实际问题的能力。3、培养学生认真书写、计算的良好学习习惯。教 学重难点正确运用所学知识解决实际问题。教 学准 备写有练习题目的题卡。教 学 过 程教学随笔教学过程一、复习。1、口算。26-18= 76-64= 340-70= 550-25=45-27= 127-18= 290-190= 600-140=2、做一做，说一说，笔算时注意什么。2 4

42、 6 4 7 3 4 0 0 7 1 0- 1 6 8 - 2 7 9 - 1 6 5 - 6 8 7 7 8 1 9 4 2 3 5 2 3二、基本练习。1、计算下面各题，比一比，谁的计算最认真。914-876= 646-497= 547-436=652-237= 900-678= 810-254=2、解决问题。（1）小明的妈妈要买一件478元的衣服，付给售货员500元，应该找回多少元？（2）停车场原来停车206辆，开走了128辆，还剩多少辆？又开来47辆，这时停车场有多少辆？学生独立解答，集体订正。三、巩固练习。1、完成练习六的第5题。将计算卡片发给学生，小组合作以游戏形式进行，得数相同的

43、两个算式的小朋友是好朋友。2、同学们去爬山，这座山高987米，小明爬了398米，还有多少米就爬到了山顶？学生列示计算，小组同学互相说一说你能用几种方法计算这道题。教学反思3、加减法的验算第 一 课 时 教 学内 容加法的验算。教材第27页例1，练习七第13题中的加法练习及第4题。课时安排1课时教 学目 标1、引导学生理解验算的意义，经历探索验算方法的过程，学会对加法进行验算。2、培养学生检验的意识和习惯。3、学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。教 学重难点通过加减法的互逆关系，理解并掌握加法的验算方法，体现方法的多样化。教 学准 备课件。教 学 过 程教学随笔教学过程一、创设情境、导

44、入新课。 师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？（互相说后发表意见。） 师：（挂图1）我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什么？ 请同学们动手计算。 板书：135+48=183（元）师：看小精灵说什么？（怎样检验加法计算的结果？） 1 3 5 + 41 8 1 8 3 板书：加法的验算 二、合作学习，探究新知。 1、小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。（反馈学生验算的结果） 师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？ 2、引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生说出不同的方法，如：用183-135，看得数是不是48。用48+135，看得数是不是183。

45、用183-48，看得数是不是135。 师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？ 三、巩固练习，运用新知。1、教材第27页的做一做。 2、数学门诊部。 数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。1 7 5 3 2 9 2 5 9 + 6 2 + 4 6 4 + 1 4 8 1 3 7 8 4 3 3 0 7四、全课小结。通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？板书设计： 加 法 的 验 算 135+48=183（元） 1 3 5 验算： 1 8 3 1 8 3 4 8 + 41 8 - 1 3 5 - 4 8 + 1 3 5 1 8

46、 3 4 8 1 3 5 1 8 3教学反思第 二 课 时 教 学内 容减法的验算。教材第28页例2，练习七第13题中的减法练习及第57题。课时安排1课时教 学目 标1、 通过学习，使学生掌握减法验算的方法，能正确进行减法验算。2、 培养学生检验的意识和习惯，提高计算能力。3、 通过合作学习，培养学生自主探索的学习精神。教 学重难点理解并掌握减法的两种验算方法：被减数=差+减数 减数=被减数-差教 学准 备情景图。教 学 过 程教学随笔教学过程一、创设情境，导入新知。师：昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的。谁愿意说一说。同学们调查得真多，（挂图）昨天小明妈妈拿200

47、元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱？ 板书：200-183=17（元） 师：小明说什么？ 2 0 0 小精灵也说：怎样检验减法计算的结果？ - 1 8 3 1 7 板书：减法的验算二、合作学习，探究新知。 1、小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。（反馈学生验算的结果） 师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？ 引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生说出不同的方法，如：我用200减17，看是不是等于183。我用17加上183，看是不是等于200。师：你最喜欢哪种方法？ 2、做教材第28页的做一做。三、巩固练习，运用新知。1、比一比，看谁聪明：用0，1，2，9这十个数字组成一个加法竖式。2、啄木鸟捉害虫（电脑显示）苹果树上有许多虫子，请同学们来