面向企业需求的水利水电工程专业毕业设计改革探索1.ppt

1、面向企业需求的水利水电工程专业毕业设计改革探索天津大学建工学院水利水电工程系二OO九年十二月,2,主要内容,立项背景 主要内容 方法措施 具体实施 实际效果 创新与推广 结论建议,3,立项背景改革和压力的思考,培养具备综合素质的卓越工程师是工程教育改革的必然方向。 经济危机下面临的就业压力要求人才培养对接企业需求,4,我国水利水电建设的新趋势呼唤适应企业需求的创新型人才。,立项背景市场的呼唤,5,培养模式改革探索-两阶段培养模式 阶段1毕设与课设有机结合，真实或虚拟题目结合，与企业工作形 式结合。建立课题组，引导学生建立高效、协作、负责任的学习和工作方式。 阶段2 从企业最急需的发展方向中选题

2、，突出毕设综合性与生产实际结合，综合素质的提高，熟悉专业前沿和发展，推动择业 指导教师制度改革探索双导师 探索以校内导师和企业导师为指导教师的双导师制度,主要内容培养模式和教师角色思考,6,设计成果改革探索 探索更能体现学生综合素质的毕业设计成果的新形式。纸质论文的缺点是不能完全展示学生的实践能力、组织和管理能力。仪器、装置，模型；独立创作、创新思维的软件、图纸、影像、模型；领导、组织、沟通、协作能力。 答辩与考评制度探索 第一阶段采取团体得分的方式，增进学生的协作能力，激励学生的工作热情。 第二阶段企业参与的考评，体现学生毕业设计水平。,主要内容成果和考评的思考,7,择优选择有重要影响力的企

3、业，签订合作备忘录,方法措施1企业参与、企业导师,1）与我校有良好科研、人才培养合作的企业：中国水电顾问集团昆明勘测设计研究院、水利部中水北方勘测设计有限公司等。 2）企业导师：企业指导教师大部分为我校校友，都具有高深的工程造诣，可保证对毕业生投入足够的精力进行指导。 3）由学校、企业共同商定毕业设计题目。,8,从毕业生的能力和兴趣出发，建立合适的课题研究小组 （1）按照企业的生产方式组建课题研究小组 （2）小组成员实行角色轮换制,方法措施2能力、兴趣课题小组,方法措施3行业最新元素、丰富成果,改革毕业设计内容，在毕业设计中添加行业的最新元素 增加毕业设计手段，提交更为丰富的毕业设计成果,9,

4、创新毕业设计方法，建立定期的学术报告制度 按照企业技术会商的方式，至少每人每月安排一次学术报告,方法措施4定期的学术报告,10,毕业设计题目 SMK水电站枢纽设计 永定新河防潮闸设计与结构优化 选聘的企业导师 昆明院：张宗亮教高（设计大师、总工），刘兴宁教高（副总工），罗加谦教高（工程院副院长），于跃教高（国际部主任），董绍尧教高（工程院总工） 中水北方：杜雷功教高（总工），李启业教高（副总工），孙富行教高（施工处处长），吴正桥教高（水工处处长）,具体措施1题目和导师的选择,11,以小组形式进行毕业设计，小组成员按照企业角色定位 水闸小组：3人 拱坝小组：12人,具体措施2角色和责任,12,组

5、成精干的校内指导教师队伍。 水利水电工程系共有八位教师参与本次毕业设计改革，其中教授三人，且皆为博导，具有长期指导本科毕业设计经验，副教授五人，其中硕导三人，新世纪优秀人才支持计划一人，都具有指导本科毕业设计经验。教师队伍中青年结合，既要保证本次毕业设计改革质量，又能兼顾教师队伍普遍情况。,具体措施3精干教师队伍,13,企业导师培训： 聘任企业专家作为毕业设计第二导师，在毕业设计开始之前，组织企业导师对学生进行一次集中培训。邀请他们至少参加两次技术讨论会。 设计小组定期进行技术会商： 每小组每星期组织一次讨论， 并安排一人做学术报告。,具体措施4导师培训、定期会商,14,创新设计： 每小组有一

6、项创新设计,如三维设计、仿真计算、软件编程 现场参观： 学生设计成果的最有效检验，体验成果。,具体措施5创新设计、深入现场,15,答辩企业高级技术人员参与 武永新（原中水北方水工处长) 霍继申（水利部河北院副总工) 李胜军（水利局副处长，副教授) 叶玉珍（水利部中水北方高工） 于卓敏（天津院高工）,具体措施6成果检验和答辩,16,答辩：以小组形式组织答辩 专业设总主讲；参设人分主题演讲；人人回答问题。,具体措施7团队答辩，人人亮相,17,考评：综合考评，突出学生 综合素质,具体措施8考评指标体系,18,毕业设计成果,具体措施9成果多样,19,实际效果,参加本次毕业设计改革学生共计15人，其中保

7、研、考研6人，一人去（中字头）施工企业工作，其它学生均到国内著名设计院工作。 企业对本次毕业设计给予高度评价。 指导教师和参加答辩的校外专家充分认同本次毕业设计改革 学生参与热情高，更能激发其能动性，且设计成果切近实际，是水平很高的一次毕业设计成果 青年教师同时认为在工程素养上有了明显提高。,20,1）面向企业需求，由企业全面参与学生毕业设计工作，包括推荐毕业设计课题和第二导师、参与答辩和学生成绩考评，在我国工程教育改革中尚属首次。 2）以小组的形式组织学生参与毕业设计工作，按照企业模式给学生毕业设计角色定位，突出综合素质，引导学生创新，是工程教育中毕业设计的一种新形式。,创新点,21,对于工程教育来说，其培养工程技术人员的目标要求决定了其与企业之间的紧密协作关系，因此，具备与企业合作进行毕业设计改革的基础。 本次毕业设计的结果来看，面向企业需求的毕业设计方式是一个双赢的选择，其既提高了学生的综合素质，也为企业提供了适应行业发展的高素质人才。本次毕业设计改革具备重要推广价值。,推广价值,22,校企合作，面向企业需求，注重理论与实践结合，全面提升学生综