美丽的小路教学设计

1、美丽的小路教学设计【教学内容】 语文一年级下册美丽的小路。【教材简析】这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，他告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味中受到情感熏陶。【教学目标】、巩固“先、鹿”等个生字，会写“先、干”个字。、抓住描写“美丽的小路”回时的语句，体会每种动物的心情及各角色的语气，

2、练习正确流利有感情的朗读课文和演读课文。、在生活中有爱护环境卫生的愿望和行动。【教学重点】识记生字，有感情的朗读课文。 【教学难点】第八自然段中“鸭先生的话”。 【教具准备】生字卡片、图片、小动物的头饰、录音机、朗读带。 【教学方法】 情境教学法。 【学法指导】 观察法、合作交流学习、谈话法等。 【课的类型】 新授课。 【教学课时】 三课时。 【教学流程】 第一课时 一、游戏导入，自学字词、教师让学生首先以“_的生活”，再以“_的小路”为题进行说词游戏。（生畅所欲言）引出“美丽的小路”。 （展示带有色彩的艺术字课题）、初读课文，整体感知：学生借助拼音自读课文： 划出生字小声读几遍，标出自然段。

3、同桌交流读文： 互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难的教师帮忙。、多种形式，巧记生字：教师出示生字卡片指名认读： 把会读与不会读的生字分类摆放。再读课文： 遇到不会读的字可以互相提醒。 学生练读。认读生字活动： 学生自主选择喜欢的生字，说出自已识字的方法的形式认读。 抢答的形式认读。 学生拿出学具（生字卡片）以“打扑克”的形式认读。 把生字读给好朋友听，遇到不会的请好友指教的形式认读。 生字分部件以“找朋友”组成合体字的形式认读。 认字的形式很多，在活动中让学生自由选择。教师可准备些礼物给予奖励，以提高学生认字的积极性。生字组词看谁组的多。 二、图文结合，读中感悟 学习课文一至三自然段：

4、过渡：鸭先生有一座很美丽的房子，他把自己的房子画下来了。让教师给小朋友们带来了。想欣赏吗？、出示挂图： 看了鸭先生的画你有什么要跟鸭先生说吗？ 你有问题要问鸭先生吗？ （学生畅所欲言） 小朋友找找看课文中的哪一段写了这幅图的内容？ 指导朗读，读中感悟：播放录音，学生边看图边感悟。 生自读，感受的“鸭先生的房子”的美丽。 指名读、评读、齐读。过渡：鸭先生是个讲卫生、保护环境的好先生。我们应该向他学习，做一个讲卫生、保护环境的小朋友。这样才会人人夸，我们班级中有没这样的小朋友呢？我们来夸夸这些小朋友。看谁来夸鸭先生了？、出示“兔姑娘”： 看谁来了？ （说图片后把图片贴在挂图中） 走在小路上她会说些

5、什么？做些什么？ （学生畅所欲言） 看看课文中是怎么说的？ 指导朗读：播放录音，学生边看听边感悟。 生自读，感受兔姑娘的语气。 指名读、评读、齐读。、以学习第二段的方法学习第三段。、想像说话训练： 假如你和好朋友走在这条小路上会说些什么？ 可以模仿课文中的样子说话，更鼓励学生说出与文中或与别人不同的句子。 找朋友练习说话： 请个别学生说说，评议。、分小组带上头饰合作演读。三、及时巩固，牢记生字、过渡： 今天我们认识了很多生字朋友，小朋友们还记得吗？ 、巩固生字： 出示生字卡片不按顺序认读。 第二课时 一、复习旧知，做好铺垫、利用生字卡片复习生字： 采用开火车、抢读。、出示图： 检查朗读自然段，

6、重点评议是否读出感叹的语气。 二、设置悬念，读中感悟学习课文四八自然段： 过渡：美丽的小路受到的大家的称赞，大家都爱在小路上散步、说话做着自己爱做的事，可热闹了。咦，怎么回事？大好的天气，热闹的小路一下子变的静悄悄的呢？ 问：小朋友们知道为什么吗？ （学生畅所欲言）、出示图： 这幅图你喜欢吗？为什么？ 看了这幅图你明白了什么？你有问题要问鸭先生吗？ （学生畅所欲言） 看看课文中是怎么说的？ 指导朗读： 播放录音，学生边看听边感悟。 生自读，感受图中的内容。 指名读、评读、齐读。过渡：美丽的小路不见了，讲卫生、保护环境的鸭先生又去哪了呢？没有人爱来这里了。看看路过这里的兔姑娘怎么说的。、出示“兔

7、姑娘”： 观察她的表现怎样了？ （学生演皱眉头的样子） 这时她又会说些什么呢？ （学生畅所欲言） 看看课文中是怎么说的？ 指导朗读： 播放录音，学生边看听边感悟。 生自读，感受兔姑娘的语气。 指名读、评读、演读、齐读。、以学习第五段的方法学习第六八自然段，重点学习第八自然段： 全班齐读第八段。读了这一段你有要问吗？ （学生畅所欲言） 听录音读后同桌讨论： 鸭先生看着变脏的小路，一拍脑袋，说：“这都怪我！”这是为什么呢？小路变脏还怪谁？ “我一定要把美丽的小路找回来！”说明了什么？ 汇报反馈。、联系实际： 早上，我们的班级在值日生的努力下变得很干净、很美丽。可是，一节课后却变脏了，这又是为什么呢

8、？ 那我们该怎么做？ （学生畅所欲言）、鸭先生是怎样把美丽的小路找回来的呢？有兴趣的同学们课后接着读下面的内容，下节课再告诉老师。、分小组带上头饰合作演读。三、观察范字，指导书写、让学生观察“先、干、起、赶”在田字格中的位置，说说自己的发现。、老师按学生的指导在田字格中板演，让学生评议。、学生练习书写： 自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。 第三课时 一、复习导入，做好铺垫、根据板书复习前两节课的内容。、检查朗读一至八自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。、复习九至十二自然段中出现的生字词。 二、学习课文九至十二自然段过渡：鸭先生知道由于自己的疏忽

9、让美丽的小路不见了，下定决心要把美丽的小路找回来。美丽的小路是怎么找回来的？、学习课文第九自然段：看文中插图： 听录音，结合插图思考： 美丽的小路是怎样找回来的？ 轻声读文，结合插图，同桌互说。 交流反馈： 老师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。、学习十至十二自然段：过渡：小路在大家的共同努力下又变的美丽了，这时小动物们的心情可好了。（老师边说边出示图）。出示“兔姑娘”、“鹿先生”和“鸭先生”： 这回他们的心情怎样？会说什么？做什么？ 让学生发挥自己的想象边说边做动作。 让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。分小组带上头饰合作演读。三、赏读课文，感受语言美学生自由选择自己喜欢的段落及角色诵给大家听，互相评议，取长补短。四、演读课文，体验角色、老师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。 、学生自愿组合选择角色进行表演。、评议：评议重点： 人物的语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心情。组内先自评，然后各组间交换意见，最后老师总评，提出建设性意见。 五、观察范字，指导书写、让学生观察“明、净”在田字格中的位置，说说自己的发现。、老师按学生的指导在田字格中板演，让学生评议。、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再