百分数的意义和写法教学设计

1、百分数的意义和写法教学设计 将军渡小学 武素红教学内容：九年义务教育小学六年制数学教材“百分数的意义和写法”。教学目标 1. 知识和技能：理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用；能正确的读写百分数。 2. 过程与方法：通过比观察思考，比较分析，综合概括，经历百分数的意义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。 3. 情感态度和价值观：渗透数学应用思想，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神。同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。教学重点：理解百分数的意义。教学难点 ：百分数和分数的区别和联系。教学准备：多媒体课件。教学流程一、联系生活，引入新课1、生活中的百分

2、数课前老师请同学们收集生活中的百分数，请你把找到的百分数拿出来展示给大家看吧！（学生汇报、交流）2、质疑揭示课题大家收集的百分数还真不少，看来百分数在生活中应用很广泛，百分数表示什么含义呢？今天我们就一起来研究一下“百分数”。板书课题：百分数的意义和写法二、自主探索，学习新知1、教学百分数的意义 （1）、初步感知百分数的意义 （课件出示课本77页插图1的内容）让学生说一说从图中分别找到了哪几个百分数，并告诉学生像18、50、64.2-这样的数叫做百分数。那么，“小学生占18，初中生占49，高中生占64.2表示的是什么意思呢？在老师的引导下，让学生理解其含义。（学生交流、讨论）（课件出示含义）（

3、2）合作交流，深入理解百分数的意义 结合第二幅图，让学生说出每个百分数表示的意义，组织学生在小组内讨论交流，这两个百分数分别表示什么？它们表示的意义一样吗？讨论后，学生汇报交流（课件出示）学生回答后，老师要充分肯定学生用“一个量与另一个量相比较”的方法来理解百分数的正确性。（3）抽象概括总结百分数意义师：刚才我们了解了每一个具体情境中百分数的意义，现在你能说说百分数表示什么意义吗？学生抽象概括，先独立思考然后小组讨论，汇报交流中注意强调两个数相比较才能产生百分数，只有一个数是不能用百分数表示的。小结：百分数是表示一个数是另一个数的百分之几（课件出示）教师引导学生思考“为什么百分数又叫百分率或百

4、分比”。（4）实际应用，巩固百分数的意义师：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，那课前我们收集的百分数表示谁是谁的百分之几呢？让学生和同桌相互说说收集到的百分数表示的意义。2、教学百分数的读、写法。师：我们已经学习了百分数的意义，现在再来学习百分数的写法。写百分数时，通常不写成分数的形式，而采取一种专门的写法：去掉分数线和分母，在分子的后面写上百分号“”。师;在黑板上写几个百分数作为示范百分之九十 写作 90；百分之六十四 写作 64；百分之一百零八点五 写作 108.5。现在请大家看大屏幕把这三个百分数写出来。（课件出示）1、(1)六年级一班上学期期末考试的及格率是百分之百。写作：(2)某

5、种产品的合格率是百分之九十九。写作：(3)中国的农村人口约占总人口的百分之八十点五。写作：（4）实际造林是计划的百分之一百二十。写作：（5）五年级女生人数是男生人数的百分之五十六。写作：2、读出下面百分数98%读作： 102.5%读作： 100%读作： 10%读作：师：巡视，及时纠正学生在写百分数时出现的一些问题。通过刚才的练习，发现了几个问题师：在读和写百分数时，要注意以下几点：写法：百分号的两个圆圈要写得小一些，避免与百分号前面的数字混淆。读法：不读成“一百分之几”，而读成“百分之几”。3、 百分数与分数的联系与区别师问：下面的分数能写成百分数吗？为什么？（课件出示 判断题) 引出百分数与分数在意义上的不同。3、 巩固练习 （课件出示）1、真假难辨进一步巩固百分数的意义及分数与百分数的联系与区别。2、信息发布会看到这些信息你能说些什么？进一步巩