答谢中书书教案

1、答谢中书书教学要求：（一）教学目标 ：1.了解短文的作者及写作背景。2.反复朗读课文，以至背诵。3.理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。（二）教学重点 ：引导学生感受作品的优美意境， 体会作者的思想感情。（三）教学难点： 体会大自然的美，理解作者写景的巧妙。（四）德育渗透要点 ：感受大自然的纯净美好， 培养学生热爱祖国大好河山的感情。教学过程：一、激情导入孔子曾经说过：“仁者乐山，智者乐水。 ”自古以来新 课 的许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量导 入是 课堂教 学中 重要的歌咏自然山水的优美诗文。如:苏轼的“横看成岭侧成的一环，我在这 一环 节联峰，远近高低各不同。”李白的

2、“飞流直下三千尺，疑是系 过去 所学内容，让学生银河落九天。”更有孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜。”对 所学 内容有一定了解。这些优秀的诗句真是不胜枚举，今天，我们要走进的这同 时简 单的诗 句激 起学篇文章，更是被称为是一幅“清丽的山水画 ”，又是一首生 学习 的兴趣。“流动的山水诗 ”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们一起来感受和学习这篇答谢中书书 。二 、出示学习目标这节课要求大家通过研读课文，体味文中的美丽景色，理解作者所表达的情感，并能够熟练的背诵课文。目 标 的出 示让 学生有 一个 明确的学习目的，做 到有 的放矢，便于发挥学 生的 积极性和主动性。三 、解题，介绍

3、作者及写作背景“答谢中书书 ”两个 “书”字连一起，这题目是什么意思？明确：最后一个 “书”是指书信， 前一个“书”与“谢中”连读指的是一个人。作者：陶弘景 南北朝时期的思想家、医学家和文字家，字通明，号华阳隐居。他的答谢中书书，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。作品背景：南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。四、初读课文，整体感知（ 1）学生自由朗读。（要求学生画出自己读不准的字。）颓（ tu） 歇（

4、 xi ） 鳞（ ln）与（ y）适 当 的背 景介 绍让学 生更 容易理 解课 文内容。介绍背景时，问题环环相 扣自 然流畅，让学生在不 知不 觉中接受知识。朗读，也是理解文意、品 味语 言的一 种有 效方法。通过反复（ 2）教师范读，要求学生听准字音及停顿。a.四字句两两停顿b.实是 /欲界之仙都。自 /康乐 /以来，未复有 /能与其奇者。（ 3）学生齐读。（ 4）学生个别读。（教师做适当点评）五、小组活动找出你们组不理解的句子和词语，然后提问重点字词：四时（四季） ;歇（消散）；鳞（鱼）；自（从）；复（再）；与（参与，这里是欣赏） 。重点句子实是欲界之仙都。译：这里实在是人间的仙境啊。自

5、康乐以来，未复有能与其奇者。译 :从谢灵运以来， 就再也没有能欣赏这种美景的人了。（3）找个别学生口译文章。（4）带着想象再读课文。的朗读，学生不 仅能 掌握文 章的 字词及停顿，同时能 培养 他们良好的语感。这一环节 引导 学生利 用教 材提供的注释，进行 自主 合作学习，提高语文 学习 的能力。同时学生自 己找 问题共 同解 决的方法，能加深学 生对 课文内容的理解，比 老师 一人讲 解的 效果要好。六、探究学习（1）这篇文章是一幅清丽的山水画，作者在文中用哪一个字来概括它的特点？明确：美。这个字点明了文章的中心。（2）这个字所在的这句话在全文起什么作用？这 一 环明确：统领全文。节 通过

6、 问题（3）全文为了说明这个“美”字作者写了什么时候设 置让 学生的景物？感 受文 中所明确：四季，晨昏。描绘的美景，（4）写了哪些景物？并 体会 作者明确：有山、水、石壁、鱼、树木、猿鸟、夕阳、所 表达 的情雾 .感。所以所设（5）这些景物是杂乱无章的吗？作者按什么样的顺置 的问 题很序来写的？关键。我所设明确：不是。由仰视到俯视再到平视。由早到晚。置 的问 题连教师小结：作者依次向展现了山川四时的美景，和贯 ，由 浅到一天中晨昏景色的变化，为我们勾画了一个活灵活现、深 ，循 序渐趣味盎然的山林世界。进，让每一学（6）活动生都能理解。这短短的几句话里蕴含着多少美呢？请你带上发现美的眼晴，当一

7、次小导游，用“我从 ，看到之美，尤其是 字用得好。”的句式造句。明确：这里有山水相映之美，你看峻峭的山峰直入云霄，哗哗的流水澄澈清明。尤其是“入”字用得好，（体现出一种向上的气势） 。这里有色彩搭配之美，你看山青水绿，石壁五色交辉。尤其是“交辉”用得好， （交相辉映，共增山色） 。这里有晨昏变化之美，你看早晨白雾缭绕，猿啼鸟鸣；傍晚红日西沉， 沉鱼竞跃。尤其是“将歇”、“将颓”用得好，（展示出慢慢消失的过程，不乏拟人化色彩） 。这里有动静相衬之美，你看高峰的静，流水的动；你看青林翠竹的静， 五色交辉的动；你看晓雾将歇的静，猿鸟乱鸣的动。尤其是“乱鸣” 、“竞跃”用得好，（再现一种生机和活力，营

8、造热闹的气氛） 。教师小结：全文短短六十八个字就概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，各类皆备。全文无一字之虚，无一字之冗。（ 7）作者向我们展现了这么美的世界， 作者发出了怎样的感概呢？明确：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。（ 8）从这句话中可以看出作者什么样的心情？明确：自豪，得意之情。（ 9）古人说，“一切景语皆情语 ”，景物的描写其实承载着作者自己的心情和情感，作者向我们展现了这么这一活动 以学 生为主体，设置了一个情境，让学 生自 主发言，激发了学生的兴趣，培养 了学 生的口 头表 达能力。美好的世界，他又是在表达什么样的情感呢？明确：对大自然的热爱。

9、 作者用诗一样精炼的语言，为我们描绘了一片美不胜收的大好风光，这里有着无处不在的美，这里无处不在的流露着作者对这片美景的由衷赞叹和热爱。七、背诵课文现在，你就是作者陶弘景， 站在美丽的江南， 体验着大自然的美好，放情歌颂山川之美， 咱们一起背诵答谢中书书。为 学 生创 设背 诵的情境，再次体会文中美景，及作者志趣，使 课堂 气氛达到高潮。八、课堂小结今天我们随着陶弘景走进了一个美丽的世界，倾听着他为谢征描绘的江南美好山水风光，跟着作者用诗一小 结 时般的语言，我们感受到了在这个喧嚣的世界里所难以感再 一次 概括受的纯净和平和。 这是一篇集语言美、 结构美、意境美、了 文章 的主内容美的文章，读完让我们齿间留香，这是一篇深情满要特点，并对满的文章，读完让我们一次又一次地感动，我们也和作学 生进 行了者一样，情不自禁地爱上了我们祖国大地的大好河山。情感培养。让我们为这份无尽的美丽而陶醉、而感动吧。请记住：如果你歌颂美，即使你在沙漠的中心，你也会有听众。九、作业学习本文的写作特点及语言， 描绘自己认为最美的一处景物。十、