公顷与平方千米

1、四年级公顷和平方千米教学设计 胡亭玉策略调整教学目标1知识与技能：了解1公顷、1平方千米有多大，并且知道它们的含义。2过程与方法：通过动笔计算、动脑筋想、自学等过程，掌握本课的知识重点。3情感、态度与价值观：通过自学，使学生获得成功的喜悦，培养他们的自学能力。教学重点：对于公顷、平方千米概念的理解教学难点：公顷、平方千米在实际生活当中的应用。教学过程：一、复习旧知，铺垫新知 师：我们都学过了哪些面积单位？（平方厘米、平方分米、平方米）谁能说一说这些面积单位的含义？谁能描述一下它们的大小？设计意图：复习学习过的常用的面积单位，包括各个面积单位的概念以及描述它们的大小，引起学生的认知迁移，为本课新

2、知的获取做好必要的铺垫。二、由实际应用引入新知 1认识1公顷。 （1）师：测量哪些物体的表面会用到平方厘米、平方分米、平方米作单位？学生可能回答：测量像橡皮这样比较小的物体时，用平方厘米作单位；测量像课桌面这样稍大一点的物体时，用平方分米作单位；测量像黑板这样面积较大的物体时，用平方米作单位。师：可是生活中并不是所有物体的表面都能用这三个面积单位来表示，例如师：要测量体育场或更大场地的面积用平方米作单位合适吗？（太小了）怎么办？设计意图：学生由于实际测量的需要，认识到1平方米太小了，产生了学习大一点的面积单位的愿望。此时，学习的需要是由学生自身产生的，有了自身愿望，学生的学习效果会比较好。 策

3、略调整师：这时，需要引进更大的面积单位， 1公顷到底有多大呢？边长是100米的正方形面积是1公顷。请同学们计算一下，这个正方形的面积是多少平方米？（ 10000平方米）你是怎样算的？正方形的面积边长边长 即：10010010000（平方米）（2）师：你知道1公顷有多大吗？ （3）先请学生说一说，若学生说的不到位，师介绍：同学们都知道1平方米有多大， 1公顷就有10000个1平方米那样大。谁能告诉大家，1公顷和平方米之间的进率？（ 1公顷10000平方米） （4）想象一下，1公顷有多大？ （5）打开书看“生活中的数学”，生读，进一步体会1公顷的含义。 （6）说感受。设计意图：由于10000太大，

4、学生很难想象出1公顷到底有多大。通过学生自读“生活中的数学”，帮助学生通过联系生活中经常接触到的物体的大小，感受1公顷到底有多大，帮助学生建立1公顷的表象。2认识1平方千米。 （1）在表示更大的面积，例如国家的面积时，通常会用比公顷更大的面积单位，你们知道吗？（平方千米）（2）猜测：1平方千米是怎么定义的？学生可能根据已有的知识进行推移：边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。请同学们算一下，这个正方形的面积是多少平方米？（ 1 000000 平方米）你是怎样算的？ （3）师：一平方千米和平方米之间的进率太大了，在生活中不常用。我们来看看平方千米和公顷之间的进率是多少吧。你是怎样知道的？ 学生

5、可能说：100，因为1公顷10000平方米， 1平方千米1 000000平方米。所以1平方千米100公顷。因为1公顷是边长为100米的正方形的面积，而1平方千米是边长是1000 米的正方形的面积，所以1平方千米100公顷。 策略调整（4）读书上“生活中的数学”，体会1平方千米的含义。（5）想一想，1平方千米有多大？ 3小结：这节课我们学了两个新的面积单位，你学到了关于这两个面积单位的哪些知识？（测量较大的场地面积要使用公顷或者平方千米，如体育场，国家领土等； 1公顷10000 平方米， 1平方千米100公顷） 三、巩固新知 1填上适当的数。 1公顷（ ）平方米 20 000平方米（ ）公顷 200 公顷（ ）平方千米 1平方千米（ ）平方米 2填上合适的单位。 （1）北京的天安门广场是世界上最大的广场，面积约40（ ）； （2）上海市的面积大约是6 340（ ）（3）中国的领土面积大约是960 万（ ）。 四、小结 这节课你学到了那些知识？五、板书