4月全国课程与教学论自考试题及答案解析

1、精品自学考试资料推荐全国 2019 年 4 月课程与教学论试题课程代码： 00467第一部分选择题(共 30 分)一、单项选择题(本大题共30 小题，每小题1 分，共 30 分 )在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1通过对知识和教育活动的内在价值的确认，鼓励学生探索具有教育价值的知识领域，进行自主自由的活动。这种课程开发的模式为（）A. 目标模式B. 过程模式C.情境模式D. 批判模式2杜威所代表的课程论是（）A. 浪漫自然主义经验课程论B. 经验自然主义经验课程论C.当代人本主义经验课程论D. 永恒主义课程论3确立了“学

2、科结构运动”的理论基础与行动纲领的著作是（）A. 课程与教学的基本原理B. 教育过程C.怎样编制课程D. 课程4选择社会生活经验的根本问题在于澄清（）A. 学校课程与社会生活的关系B. 学校课程的价值C.社会生活的价值D. 学校课程与社会生活各自的价值5教师在课堂上通过各种提示活动教授课程内容、学生接受并内化这些内容的教学方法类型为（）A. 共同解决问题型B. 启发型C.提示型D. 自主型6从课程研究的一般趋势来看，研究内容正在超越课程开发的研究，走向课程开发研究与课程（）A. 决策研究的整合B. 理解研究的整合C.实施研究的整合D. 评价研究的整合7“文纳特卡制”的创立者是（）A. 巴班斯基

3、B. 布卢姆C.华虚朋D. 瓦根舍因8浪漫自然主义经验课程的代表人物是（）A. 杜威B. 卢梭C.斯宾塞D. 夸美纽斯9力图通过自然的调查，全面充分地揭示和描述评价对象的各种特质，彰显其中的意义，促进理解。这种评价是（）A. 外部人员评价B. 总结性评价C.效果评价D. 质的评价10学生独立解决由他本人或教师提出的课题，教师在学生需要的时候提供适当帮助，由此而获得知识技能、发展能力与人格的教学方法类型称为（）A. 启发型B. 提示型C.自主型D. 共同解决问题型11在教师的直接领导下整个班级的学生一起进行的学习，称为（）1精品自学考试资料推荐A. 合作学习B. 分组学习C.个别学习D. 同步学

4、习12在教育史上第一个倡导教学论的是（）A. 夸美纽斯B. 拉特克C.赫尔巴特D. 康德13继理想国之后西方最系统最完整的教育论著是（）A. 爱弥尔B. 大教学论C.普通教育学D. 我们怎样思维14在泰勒看来，评价在本质上是确定课程与教学计划（）A. 实现教育目标的程度问题B. 结构的完整性问题C.结构的合理性问题D. 内容的可行性问题15课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。这一观点的提出者是（）A. 斯腾豪斯B. 泰勒C.塔巴D. 奥利沃16发现学习的倡导者是（）A. 奥苏贝尔B. 罗杰斯C.布鲁纳D. 赫尔巴特17提出教学设计“先行组织者”策略的教育家是（）A. 奥苏贝尔B.

5、加涅C.杜威D. 布鲁纳18讲解式教学的设计原则是（）A. 小步子原则B. 逐渐分化原则C.高难度原则D. 高速度原则19范例教学的主要倡导者是克拉夫基和（）A. 洛扎诺夫B. 瓦根舍因C.施滕策尔D. 博莱20下列表述中不是 赞科夫关于一般发展的论说的是（）A. 一般发展包括儿童的心理发展和身体发展B. 一般发展不等于全面发展C.一般发展不等同于特殊发展D. 一般发展排斥特殊发展21下列选项中不是 典型的活动课程理论形态的是（）A. 浪漫自然主义经验课程论B. 永恒主义课程论C.经验自然主义经验课程论D. 当代人本主义经验课程论22“经验课程”又可称为（）A. 生活课程B. 生命课程C.潜在

6、课程D. 综合课程23行为目标具有的特点是具体性、可操作性和（）A. 精确性B. 普遍性C.规范性D. 模糊性24“超越论”认为，学校课程（）A. 是使学习者适应当代社会生活的工具B. 不断改造着社会生活C.不断建构出新的社会生活经验D. 是使学习者脱离当代社会生活的工具25在课程开发与教学设计中，具体体现教育价值的是（）2精品自学考试资料推荐A. 教育目的B.教育目标C.课程与教学目标D.课时目标26副学习概念的提出者是（）A. 克伯屈B.杰克逊C.巴罗D.杜威27道尔顿制的创立者是（）A. 帕克赫斯特B.华虚朋C.凯勒D.杜威28认为“教师的角色是课程开发者”，这是课程实施的（）A. 忠实

7、取向B.相互适应取向C.主体取向D.课程创生取向29表现性目标取向追求的是（）A. 普遍主义B.唯科学主义C.实践理性D.解放理性30评价在本质上是一种通过协商而形成的心理建构，坚持“价值多元性”的信念，反对管理主义倾向。这是（）A. 第一代评价B.第二代评价C.第三代评价D.第四代评价第二部分非选择题（共 70 分）二、简答题（本大题共5 小题，每小题6 分，共 30 分）31利维的教育评价历史分期的主要内容是什么？32教学方法的选择应符合哪些要求？33随机访问教学的含义与基本特征是什么？34简要说明课程与教学目标三个基本来源的含义。35简述兰德课程变革动因模式发现的课程变革过程的三个阶段。三、论述题（本大题共2 小题，第36 小题 12 分，第 37 小题 13 分，共 25 分）36论述教学对话的性质与策略。37结合实际谈一谈如何开发隐性课程。四、材料分析题（共15 分）38这是罗杰斯本人执教的一堂课的情况：这门课程完全是无组织的，确实是这样。在任何时候，任何人，甚至是教师本人都不知道课堂的下一刻会出现什么，会出现哪些讨论课题，会提出哪些问题，会形成什么样的个人需要、感情和情绪。他用一种友好的、轻松的方式与学生一起围着一张大桌子坐下，并且说，如果我们表达自己的意愿并作自我介绍，那是令人高兴的。接踵而来的是一阵紧张的寂静，没人说