《荷叶圆圆》教学设计 (2)

1、 人教版小学语文一年级下册第四单元14荷叶圆圆教学设计方案 温泉镇中小学 周塘燕教学目标：（一） 知识与技能：巩固生字词，学写两个字。培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。（二） 过程与方法：有感情地朗读课文，背诵课文。让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣。（三） 情感态度与价值观：联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。教学重、难点：（一）教学重点：巩固生字词，学写两个字，有感情地朗读并背诵全文。在读中积累语言，在说中训练语言。激发学生热爱大自然，保护大自然的情感。（二）教学难点：使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

2、教学思路：基础教育改革随着社会不断的变革，新的教育观念不断更新并进一步深化。它倡导教育由应试教育向素质教育转变，教师以传统的“经验型”向“学者型”、“研究型”角色转化，学生由被动学习向主动学习转变，改变教科书是教学唯一资源的观念，鼓励教师将学生感兴趣的音像资料、图片资料，甚至是信息技术，作为教学资源整合到教学过程中。利用这些“他山之石”激发起学生的兴趣，使教学效果能起到事半功倍的作用。语文学科运用现代信息技术参与教学已成为时代的呼唤，教改的需要。在信息技术与语文学科的整合中，教师要关注学生的感受，使多媒体技术完美恰当地融合到课程中，这才能真正有效的起到辅助教学的作用。这堂课的教学，我坚持以学生

3、为主体，以读为主线，没有强制灌输，更没有机械操练。我充分利用多媒体课件，让学生积极主动，轻松愉快的读、品、悟、说。使阅读成为学生快乐的享受，成为学生表现的舞台，最大限度地激活了学生的欲望，课堂上到处活跃着想像的音符，学生的个性特长得到了充分的发展。教学内容：1、复习巩固生字，会写“朵和机”两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、联系学生生活经验深入理解课文内容，教学方法：这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析。这节课我主要采用“自主读书、自己感悟”的教学方法。教师以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言。利用多

4、媒体课件创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。教学手段：多媒体辅助教学教学准备：1、 水珠 蜻蜓 青蛙 小鱼图片2、 词语卡片3、 多媒体课件A: 认一认。两个谜语，四个词语和三个句子。(其中有一张停机坪的图片，便于学生理解词语的意思。)B：读一读。课文分段以文字的形式，并配有柔美的音乐，可随时点击。C: 背一背。课文分段以动画的形式，动画演示（小水珠躺在荷叶上就像躺在小摇篮里，非常的舒服。可爱的小水珠眨着大眼睛。一只小蜻蜓飞累了，在荷叶上停下来。小青蛙在荷叶上呱呱地歌唱。小鱼儿在荷叶上游来游去，嬉戏玩闹“捉迷藏”。）D：说一说。一道拓展题。E: 写一

5、写。两个生字的动画展示。F：游戏。G: 欣赏。一个视频文件，八张图片并配乐。H：练习。教学步骤：一、 美读课题1、今天我们继续学习14课，请小朋友伸出手和我一块儿来写课题。（师板书，生书空）2、谁愿意来读读课题？（非常棒，我仿佛真的看见了圆圆的荷叶了。）我想听全班小朋友一齐美美地把课题读一遍。（嗯 ，这片荷叶真圆呀！）二、 巩固生字1、上节课，我们已经学习了生字，初读了课文。现在我想出两个字谜来考考小朋友生字记住了没有，仔细想。 课件出示： A三个太阳（晶）B有一个人在小亭边休息（停） （小朋友你们以后可以通过编字谜的方法来记生字。） 2、课件出示词语：亮晶晶 停机坪 蹲下来 笑嘻嘻瞧，词语朋

6、友来了，你们还认识它们吗？谁愿意当小老师带大家读？请全班小朋友带我读一读吧。点击“停机坪”，随即出示停机坪的图片，让学生联系实物理解词语。1、 还有几个词语朋友怎么没来呢？课件出示句子： A小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” B小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 C小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 原来他们藏到句子里去了，你们能把这个句子读好吗？男女生赛读。 4、游戏：摘荷叶男女同学读得真棒，叶老师奖励大家来做个游戏。课件出示12片荷叶，随机点击可出现生字。这里有12片荷叶，在每片荷叶的后面都藏了一个生字，你能把生字的名字喊出来吗？开火车。（设计理念：兴趣是最好的老师，是

7、获取知识、培养创造思维的巨大推动力。本节课是第二课时，教师开课伊始，在学生已有的识字基础上，通过课件出谜语、情境中识字、游戏活动等方式，帮助学生巩固生字。一下子就吸引了小朋友的注意力，激发了孩子的乐学心理。）三、 读中感悟1、看来小朋友真的把生字朋友深深的记在脑子里了。生字回家了，请小朋友再读课文，听清楚要求：边读边思考，都有谁喜欢荷叶呀？他们把荷叶当作什么啦？你们可以用笔在课文中划一划。2、都有谁喜欢荷叶呀？引导学生用“有，有，有，还有”或者“有 _，_ ，_和_ ”的句式练习说话。 板贴：水珠 蜻蜓 青蛙 小鱼3、他们把荷叶当作什么啦？引导学生用“把当作”进行说话训练。板贴：摇篮 停机坪

8、歌台 凉伞4、指导朗读小青蛙段落。A叶老师最喜欢这只小青蛙了，知道我为什么喜欢它吗？（课件出示插图）瞧！小青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱，表现自己的唱歌才艺，多神气呀！我真想读读小青蛙的那段，你们想听吗？（课件出示该段文字，师配乐朗读。）B听了叶老师读你有什么感受？（我觉得叶老师读得很有感情，我觉得叶老师很喜欢这只小青蛙）C还有谁也喜欢这只小青蛙的？请你读一读好吗？还有谁愿意来试一试？D师描述：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说学生接着读，配上柔美的音乐。（设计理念：于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、

9、乐于阅读的愿望。在朗读感悟过程中,我们可以借助多媒体技术,展示课文中的图片再配以合适的音乐,指导学生进行朗读训练。在指导朗读小青蛙段落过程中,我先告诉学生,叶老师最喜欢这只小青蛙了，知道我为什么喜欢它吗？随即,课件出示该段落插图,师描述,瞧！小青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱，表现自己的唱歌才艺，多神气呀！我真想读读小青蛙的那段，你们想听吗？此时,播放音乐,师配乐朗读。老师精彩的朗读与多媒体图片音乐的完美结合, 给学生丰富多彩的视觉感受，让学生仿佛置身于小湖边,亲眼目睹了那只可爱的青蛙一样,学生迫不及待地想通过自己的朗读来表达对青蛙的喜爱。师顺势声情并茂地描述：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿

10、的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说学生配乐朗读。不知不觉中,学生的朗读能力得以训练。）5、小水珠、小蜻蜓、小鱼儿这三个小伙伴，你喜欢谁就读哪一段，先自己自己读一读，练好了之后读给同桌的小朋友听，要把自己的喜欢读出来，而且还要说说你为什么喜欢？6、根据学生的回答指导朗读小水珠：指名朗读，说说为什么喜欢。启发学生想像：小水珠躺在荷叶上，微风一吹，小水珠荡来荡去，就像睡在摇篮里一样，真舒服！它还眨着亮晶晶的眼睛呢，多可爱呀！想读的小朋友一起来。小蜻蜓、小鱼儿同上。注：在读小鱼儿的段落时，要引导学生理解“一朵朵”和“一朵”的区别，读出许多水花的感觉。7、（出示：立

11、、躺、蹲、游）那这四个表示动作的词应该贴在哪？谁能来？这四个词能不能调换顺序呀？为什么？引导学生做做这四个动作，体会不同的姿势得用不同的动词来表示。8、这篇课文用词准确，而且写得特别的美，电视台的叔叔把它拍成了动画片，现在正在寻找配音演员呢！叶老师想去试试，你们能给我点掌声鼓励一下吗？（课件展示动画，教师边看课件边背诵）9、小朋友，你们想当配音演员吗？你喜欢谁就给哪段配音，要想配好音先得把那一段背熟了，请你们用自己喜欢的方法练习背诵，可以想像画面背，还可以看板书背，最好能加上动作。10、指名背。（学生想给谁配音，就点击哪一段的动画）全班齐背。（设计理念：多媒体计算机能提供丰富的动画演示，这在创

12、造与教学内容相一致的、有利于激发学生学习兴趣的教育情境上有着得天独厚的优势。为了突破引导学生背诵课文,积累语言这一重难点。在学生通过各种形式朗读课文,对课文很熟悉之后。让学生观看课文动画，试背课文。看着鲜活的动画展示,学生很有兴趣的,充满成就感的轻松把课文背下来，将文章优美的语言文字积累在脑海中，以便在今后的语文学习中能够运用。）四、拓展延伸荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课件出示拓展题：荷叶还能给谁带来欢乐？荷叶是（ ）的（ ）。师评价：你不仅很有想像力，而且把句子说得很完整，真棒。荷叶能给这么多的伙伴带来欢乐，我们要保护环境，爱护大自然，让荷叶长得更绿

13、更圆。（设计理念：语文课程标准指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。” 人的创造性在很大程度上取决于假设想象，想象力是智力活动的羽翼，是创新能力形成的前提条件，教材是教师和学生学习的凭借，是一种重要的课程资源，但它不是唯一的。在教学中，教师要积极挖掘教材，培养学生的想像力。因此，我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，引发学生想像：“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来快乐。请小朋友用荷叶是（ ）的（ ）句式来说话。课堂上，学生张开想象的翅膀，答出了一些连我都没想到的答案。如：荷叶是小朋友的帽子，荷叶是荷花的沙

14、发，荷叶是莲蓬的帐篷，荷叶是蚂蚁的游乐场等。教师及时的评价更加激励了孩子大胆的想像，尽情地表达。知识的无穷魅力在课堂上展现出来，想像的无穷乐趣又让小朋友说得乐而忘返。这样的话题既激发了学生的创新意识，培养了学生的想象力，又训练了学生的语言表达。在教学中我还渗透了环保教育，使学生在感受夏天和大自然的美好的同时，树立了保护大自然的意识。）五、指导写字（机、朵）1、最后老师想和小朋友一块儿写两个字。小蜻蜓把荷叶当作了什么呀？齐读：机。小鱼儿捧起一朵朵水花。齐读：朵。2、引导学生观察，谁能说说写这两个字要注意什么？有哪里特别像吗？（朵的上面是横折弯，机的右边是横折弯钩；木字做偏旁的时候捺要改成点。）3、课件展示两个字的书写过程。4、请小朋友拿起铅笔，摆正姿势，先描红，再写两个。5、展示学生的字，点