小学数学人教版一年级下册教案22十几减876第三课时

1、教材第 14 页的例 3 及“做一做”的内容。1. 使学生掌握十几减 7、6 的退位减法的计算方法及算理。2. 培养学生提出问题的意识。3. 初步培养学生提出问题 ,解决问题的能力。1. 初步掌握十几减 7、 6 的退位减法的思维过程。2. 掌握“破十法”“想加算减法”。多媒体课件、3 捆小棒、口算卡片。1. 口算。12-8=12-9=3+8=14-8=4+9=15-8=16-8=17-9=2. 导入新课。课件动态显示(或挂图 )例 3。图中有什么 ?(小朋友和金鱼 )两个小朋友都给大家提出了什么问题?你们能解决吗 ?1. 教学例 3。(1)出示例 3。要解决小朋友们提出的问题 ,应该怎样列式

2、呢 ?为什么这样列式 ? (用减法计算 ,已知总数和其中的一部分 ,求另一部分用减法计算 )列式 :13-7=13-6=(2)如何计算呢 ?说一说你是怎么想的。老师指名让学生回答。学生边回答,老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来。学生在回答前也可以在小组里互相说一说,老师巡视 ,注意发现不同的方法。 依靠摆学具 (如小棒 ),算出答案。 看图 ,用点数的方法算出答案。 用“破十法”算出答案。先用 13 中的红的有 6 条。10 减去7,等于3,再把3 和13 中的另一部分3 合起来就是6,所以13-7=6 ,同理 :先用7,黑的有 7 条。13 中的10 减去6,等于4,再把4 和13 中

3、的另一部分3 合起来就7,所以13-6= 想加算减 ,算出答案。因为看到这两个减法算式 ,可以同时想到一个加法算式 ,即 7+6=13,13-7=6 ,13-6=7 ,所以可以这样算出差。学生在汇报过程中 ,老师重点对“破十法”和“想加算减法”做有针对性地指导。让学生多说一说 ,多摆一摆。2. 教材第 14 页的“做一做”第 1 题。(学生独立完成,老师巡视 ,集体订正 )3. 教材第 14 页的“做一做”第 2 题。(学生独立完成后,集体订正这3 组算式 )老师追问 :看到这组算式,你还能想到哪些算式呢?(还可以想到 :8+5=1313-5=813-8=5 等 )4. 教材第 14 页的“做

4、一做”第 3 题。学生继续巩固“想加算减”的计算方法。1. 口算。12-6=13-6=15-7=14-6=12-7=14-7=15-6=15-9=2. 在里填上适当的数。8+=156+=129+=169+=155+=124+=11一 (1)班有 14 名同学参加校冬季运动会。课堂作业新设计1. 678857962. 767677思维训练14-7=7 (名 )教材习题教材第 14页“做一做”1.14-8=614-6=815-8=715-7=82.1798156916973.445566十几减 7、 6方法 : “破十法”“想加算减法”“点数法”等, 其中“想加算减法”最简便。例 3 用“小朋友观鱼图”,通过两个小朋友从不同角度观察,展示不同的数学信息,也提出了不同的问题 ,引出小朋友和小精灵的不同思考。例 3 下面的“做一做”一共有三道练习题。第1 题看图写算式 ,紧密结合例3 的题型 ,在例 3的基础上增加了难度。第2 题体现“想加算减法”的思想。第3 题