一年级语文下册 阅读二 第4课《古诗两首》（村居 所见）课件2 教科版.ppt_第1页
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文档简介

1、2020/10/10,古诗两首,村居 所见,资料宝袋,风筝 风筝源于我国，又名风鸢、纸鹞，已有两千多 年的历史。春秋战国时期，鲁班曾“削竹为鹊，成 而飞之”，算是风筝之祖了。五代时，李邺在宫中 以线放风筝为游戏，并在鸢头上挂竹哨。当风筝升 空，风吹竹哨，发出动听的筝鸣，“风筝”一名便 此而来。,资料宝袋,。,高鼎 字象一、拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人，是 清代后期诗人。他的诗善于描写自然景物。 袁枚 清代诗人，散文家。字子才，号简斋，随园老人。 汉族，钱塘（今浙江杭州）人。,资料宝袋,预习检查,一、本篇课文是关于哪方面的题材？,答：是古诗,预习检查,预习检查,二、写的是关于哪方面内容？,答：

2、描写都的是自然风光。,预习检查,课文解析,课文解析,草长莺飞二月天，佛堤杨柳醉春烟。这两句描写了早春二月自然景物的特点。黄莺在天上飞，杨柳树的枝条随风摆动，小草钻出了地面。,课文解析,儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。这两句写出了人物活动。儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，同时也放飞了希望。,课文解析,课文解析,牧童骑黄牛，歌声振林樾。前两句交代了主人公是“牧童”， 地点是“林樾”。“骑黄牛”体现了牧童悠闲自在的神情。,课文解析,意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 前一句不是诗人的所见，而是诗 人的猜想。后一句体现了牧童神 态、动作的变化。,课文解析,结构梳理,结构梳理,景物 人物,村居,草长

3、莺飞 杨柳春烟,美丽,快乐,乡村春天 生机勃勃,儿童散学 忙放纸鸢,村居,结构梳理,意欲捕鸣蝉 忽然闭口立,见与闻 猜与观,田园好风光,牧童骑黄牛 歌声振林樾,动作 静态,主题概括,村居生动地描绘了春光明媚、柳絮纷飞的时节，乡村活泼的儿童舒臂牵线，喜放风筝的情景。,主题概括,主题概括,所见向我们展示了一幅生动的牧童行歌扑蝉图。作者在对乡村自然的描摹过程中,抒发了自己对乡村田园风光的喜爱之情。,写法点拨,村居这首诗取材于生活，将如诗的生活描 绘成一幅美妙的图画。用乡村的自然景观衬托儿 童放学放风筝的画面，表达出儿童的美好愿望。,写法点拨,写法点拨,所见这首诗是五言绝句，通过动静结合的描写，写了诗人夏天中午所见到的情景，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画的栩栩如生。,拓展提升,这两首诗里的孩子们在做什么？你们在课外喜欢玩什么，大家一起说一说？,拓展提升,心灵感悟,心灵感悟,读完这两首诗，”我们从“歌声振 林樾”和“草长莺飞二月天”中感受到 了牧童愉快的心情和灿漫的春光，也从“ “儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”中 感受到了春天的生机勃勃。我们不禁发 出这样的感叹：春天真美！,随堂练习,一、选字组词。,（童 同）1、儿 学,随堂练习,（冬 东）2、 方 天,（放 方）3、地 飞,童,同,东,冬,放,方,二

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