班主任与班集体建设

1、,班主任与班集体建设,年级主任、班主任都承担着培养学生健康成长的责任和成就理工附中发展的责任,我们是一支奋斗的团队, 在用自己的教育智慧努力工作并在工作中享受着幸福,这是一种境界。,一、班主任工作的幸福感,教师的职业境界分为四个阶段:,第一：把教育看做神圣对教师角色的 规范要求 第二：把教育看做出于职业责任活动 第三：把教育看做出于良心的活动 第四：把教育活动当做幸福的体验,1、班主任是人类灵魂的工程师使自卑的心灵自信起来;使懦弱的体魄强壮起来;使狭隘的心胸开阔起来;使迷茫的眼睛明亮起来;让愚昧走向智慧;让弱小走向强大。当我们的学生以出色的成就回报社会时,就会体验到耕耘者的幸福。您有过这种感受

2、吗?这是一种心境。,班主任工作的幸福感体现几个方面,2、班主任工作是一门科学,也是一门艺术,更是一种创造。 3、班主任工作需要灵活多变的教育智慧 当工作中取得成绩时,你就会得到精神的享受和满足,进而产生新的力量和信心,从而把奉献当成自己幸福，这是一种品格。,班主任工作的幸福感体现几个方面,二、新理念下的班主任工作,建设好班集体是班主任主要的责任之一 1、班集体建设的五要素： （1）班集体要有共同的目标和愿景 整体发展目标：是贯穿班级建设方方面面活动的中心和主题 具体目标是：整体目标的具体化，包括：品德、学习、劳动、体育、卫生、班团队活动等等方面,（2)班集体要有良好的规范 A、制定讲实效有约束

3、力和引导力的班级制度（班规、班纪） 制定制度要从实际出发，简洁明确，进入学生心灵。 B、抓好班级日常管理，促学生习惯养成，落实行为规范要求，实现学生自主自律,二、新理念下的班主任工作,（3）班集体要有健全的组织机构 建设一支品学兼优的干部队伍，班干部是集体的支柱，是形成良好班风的重要基础 指导培养方法： A、要严格要求树表率 在使用中引领 B、要交任务压担子 在使用中培养 C、要引正路教方法、 在使用中提升 D、要重赏识讲激励,二、新理念下的班主任工作,（4）班集体要有良好的人际关系；（师生、生生、个人与集体、老师与学生、家长与学生） 特别要做好问题学生的转化工作，促班级整体优化,二、新理念下

4、的班主任工作,（5）班集体要有推动班级前进的活动 A、搞好班级系列教育： 丰富有意义的活动是班集体建设的前提，没有活动就没有集体，没有活动就没有发展 B、创建有特色的班级文化： 班级文化就是为学生人格的形成提供了得天独厚的不可替代的文化资源，是一种潜在的教育力量,二、新理念下的班主任工作,A、物质文化建设： 环境布置、温馨高雅，表现健康向上的精神追求 B、制度文化建设：班规班纪建设： 学生行为规范、纪律、卫生、优秀评比表彰 C、精神文化建设： 班级目标、指导班级管理核心内容、系列教育等 D、行为文化建设:形成良好的班风学 风,班级文化建设,2、班集体建设基本的操作程序：,1、摸清班情 2、组建

5、队伍 3、提出目标 4、开展活动 5、单元评价 6、循环发展 7、达标验收,1、怎样沟通能获得理解？ 2、沟通的要点： （1）沟通不是一言堂，如果想要达到有效沟通教师必须学会倾听 （2）实现良好的沟通，教师要采用学生喜欢的方式。因为学生喜欢平等，新颖的沟通方式 （3）掌握一定的沟通技巧，如：形体姿态、反馈原则等,三、从学生评价中反思班主任工作,（1）要进行真正的沟通而不是说无意义的话： 沟通的目的是什么？要解决什么问题；沟通对象的信息掌握（情感与认知）选择最佳期；沟通最终要有结果，达成认同,语言 沟通方式 非语言 65%至90%的沟通是通过肢体语言进行的，要注意沟通时的神态、语态,3、沟通建议

6、：,3、沟通建议：,（2）要学会在沟通中倾听： 倾听注意两点： 一是不要打断对方，要听全文， 二是注意观察对方的非肢体语言，进行眼神沟通 通过观察、倾听、分析这一综合过程，把表情、语言、背景等信息进行分析，把握学生所思、所想。耐心走进学生心灵，增进师生之间的理解和信任,（3）要学会在沟通中的反馈： 反馈要具体明确，有实例，尽量给积极正面的反馈，还要根据需要反馈 （4）注意沟通有效性：条件不成熟时要慎重沟通 （5）注意学生特点：讲道理合情合理，给学生申辩机会 （6）考虑周全之后再说：先消怒气，不夸大缺点,3、沟通建议：,与家长沟通： 让家长理解老师苦心爱心；理解家长，求得教育的一致性。先说优点再

7、说问题。对爱激动的家长，要“以静制动”，理解、包容指导 与其他老师沟通： 尊重理解是前提，讲大局讲协作是条件，愉快工作和谐共事是目标。（不能是情绪化，总要尖，善反思）,1、冷酷无情的话： 扭曲了班主任与学生之间的关系，这样训斥学生使学生感到自己的卑微、无助和无能 2、人身攻击的话： 只能招来学生的反感和逆反,四、班主任在教育中切记不应该说的话：,3、讽刺挖苦的话： 可能会使学生从此沉浸在挫折和打击中不能自拔 4、霸气强权的话： 要以商量的口吻对学生，晓之以理，动之以情,使用疑问句远比使用祈使句效果好得多,四、班主任在教育中切记不应该说的话：,5、漠不关心的话： 班主任无视学生的建议会扼杀学生的

8、积极性和参与精神，对人格、对心灵是一种不尊重和打击，将心灵沟通的渠道堵死了 6、威胁恐吓的话： 会使学生脆弱的更脆弱；怯懦的更怯懦；倔强的更倔强；固执的更固执；,四、班主任在教育中切记不应该说的话：,五、优秀班主任的特征：,1、有一颗宽容的心，有能力赢得学生的尊敬 和喜爱，并且高度关注学生的和谐、全面 发展 2、熟悉本职工作的特点、责任和技巧、对自 己班上每一位学生有充分了解和关怀,五、优秀班主任的特征：,3、表达富有逻辑性和情感性，举止得体、仪表 得体，在与学生交谈时注意力集中，具有敏 锐的观察力和判断力，能较准确地捕捉学生 的思想动态 4、沉着冷静，有面对突发事件的沉稳的心理 素质，有迅速拿出解决方案的决断能力,5、赏识学生、不吝惜赞美、善于巧妙地给 学生指出问题，提出意见和指明努力方向 6、品行正直，遵纪守法，能够虚心地不怀任何 偏见地听取学生意见,五、优秀班主任的特征：,7、拥有广博深厚的学识和过硬的业务能力， 善于克制自己的情绪，不放弃对学生教育 的希望，不乱给学生贴标签 8、能和学生、家长以及其他老师、尤其是 任课教师密切合作、注重信息的流动和沟 通,五、优秀班主任的特征：,做一个好说话的（给学生倾诉权、给学生商讨权、弥补权、反省权）会说话的班主任； （用感召的语言点燃学生激情，用灵活的语言