生命毕业论文课堂教学语言呼唤生命的真谛教育论文

1、课堂教学语言呼唤生命的真谛教育论文摘要：教学 言是教 的 言，它是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。 堂教学的 言 呼 生命的真 。关 ：教学、 言、真 教学 言是教 的 言，它是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。 堂教学的 言 呼 生命的真 。何 生命的真 ？有人 生命的真 在努力付出，有人 生命的真 在真 服 ，也有人主 生命的真 在超越升 我 生命的真 明白我 什么活着，怎 活着才会使生命更有意 。 在的学生似乎 生命的意 不清楚，因 他 每天都在享受着父母的疼 ，他 根本不用想我 什么活着，似乎他 的活着就是 父母，因而才会出 一些学生包括已成年的学生遇到一些坎坷或挫折就失

2、去了承受的能力。在大学校园里跳楼的事件 常 生，其 ， 是教育的悲哀，更是我 教育工作者的悲哀。然而 些，教 在 的教学工作中似乎并没有注意到。作 一名教育工作的管理者， 注意引 和提升教 的 言 。特 是如何使 堂教学 言更具有影响力和 造力，更能 起学生 生命的感悟，感受生活的美好。在 生的默默交流中，潜移默化地培养学生的抗挫折的能力。一、教学 言的真 性所谓语言的真实性就是不隐瞒、不臆造，怎么想就怎么说。说话人所表达的，是他内心所想的，即“言为心声”，而不是心口不一或口是心非。简单地说，真实也就是说真话、表真情、达真意。教学语言的真实性体现在学生从不懂到懂、不会到会、模糊到清晰、错误到正

3、确、失败到成功的过程；体现在教师的循循善诱、鼓励帮助、规范训练；体现在师生之间语言的交流、思维火化的碰撞。这些语言的交流无不表达学生内心的情感世界。学生情感真实地流露，更能使教师及时地了解学生心里的情绪变化，特别是学生学习上的困难，更容易发现。这时教师可以根据情况去调整学生的心态，帮助学生战胜困难。这样教师的教学语言艺术就显得尤为重要了，它不仅可以丰富学生的知识，启迪学生的智慧，引起学生的美感，更是学生人生成功与否的关键。二、教学语言的情感性。教学语言必须感情充沛，体现教师对祖国、对事业、对学生的热爱。“晓之以理，动之以情”，寓理于情，情理交融。教师通过语言用自己的情感激发学生的情感，用自己的

4、生命之火去点亮学生的心灵之火。教师用自己的心融化学生的心，用自己的灵魂铸造学生的灵魂，用自己的人格塑造学生的人格。教师在教学中，用动情的语言打开学生稚嫩的心扉，让真、善、美的甘露浸润学生的心田。总之，教学的语言富有情感性是它的特质。三、教师语言的趣味性每节课 40 分钟，学生一天至少在学校要上六节课，对于生性好动、好奇的小学生来说，仍是一种难耐的“煎熬”。如果教师的语言枯燥乏味，也是对学生身心的一种摧残。针对这种现象，教师应正确驾驭好课堂语言，尽量用通俗、易懂、生动、有趣的课堂语言来弥补教学内容本身的呆板、枯燥，使学生能从无趣的课堂中得到乐趣。这就要求广大教师应该多学习一些语言的艺术，如看一看

5、演讲与口才这类的期刊，以此丰富和提升自己的语言。四、教学语言的幽默性孔子云：“言之无闻，行而不远。”这就是说，如果一个人说话没有文采，不讲艺术性，就不能打动人，不能感染人。由此可见古时的教育家对教师的课堂语言十分的重视。幽默的语言是一种才华，更是一种力量。幽默的语言可以把书本中的道理具体化、形象化，使之通俗易懂，并能活跃课堂气氛。还可以运用无声的握手、微笑、点头、摇头等一些肢体语言消除学生和老师之间的恐惧感，无声的语言变成润物无声的细雨，滋润学生的心田。激发学生课堂的求知欲，给予生命灵性的彰扬。有一点也要引起大家的注意，拒绝那些践踏学生尊严的黑色幽默。其实，“言由心生”，就看你是否真正的把学生装在自己的内心。总之，教育语言的表达是一种方式，也是一门艺术。好的教学语言 , 应当是规范的、鲜活的、生动的、有生命力的。课堂教学语言是教师的基本功，学校必须在教师的教学语言上下大力气，使语言真正为学生的成人、成才服务。教学语言不一定教师要口若悬河，但他的语言中必定会包含着生活的睿智，对生命的启迪，唤起学生对生命的