数学毕业论文算法多样化让学生成为学习的主人

1、算法多样化，让学生成为学习的主人2008谈谈我对算法多样化的新认识年 7 月 26 日是我校教师国家级远程培训的第2 天。上午我们听了由华东师范大学的张奠宙教授和唐彩斌教授主讲的注重数学本质，提高数学素养。本次讲座，两位教授分别从数学的 4 大领域讲解如何注重数学本质，以提高师生的数学素养。通过此次学习，我对“数与代数”领域的“算法多样化”有了新的认识。数学课程标准在第 1 阶段的“教学建议”中指出：“由于学生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”在第 2 阶段的教学建议中又指出：“教学中应尊重学生从不同的角度认识问题，

2、采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。鼓励解决问题策略的多样化，是因材施教、促进每 1 个学生充分发展的有效途径。”结合两位教授的讲座，细心品味数学课程标准中这两个建议背后所蕴涵的教育理念，使我进 1 步认识到：算法多样化，重在要让学生成为学习的主人。作为教师，我们知道学生是学习和发展的主体。现代教育论认为：民主、和谐、宽松的课堂气氛是促进学生自主学习、主动发展做学习的主人的关键所在。张教授为我们讲解了 1 个算法多样化的教学案例，在张教授的教学案例中，我们不难感觉到教师把学习的主动权交给了学生，学生汇报出了“ 2815 的多种计算方法。学生的计算方法大体有如下4 种：28

3、15 28 28（ 10 5） 1547 420 4202815 28 152853 （ 302） 15 420 420张教授在案例分析中阐述到不管算法有多少种，算法多样化必须有 1 个是基本的，那就是竖式计算，竖式计算是通行无阻，永远有效的。算法多样化后要不要进行对比优化？张教授针对这1问题进 1 步做了阐述。学生在具体的情境中发现问题，并提出了问题，随后他们又对问题解决提出了自己的想法。可是，这些想法是经他们自己的思考后的结果，也是他们认为最好的。正如张教授讲的，当学生提出自己的看法时，教师1 定要对他们的看法组织交流，让学生自己去比较，1 旦他们认可了自然就会接受。然而，学生得出自己思考

4、后的结果，那是学生自己对问题的认识，我们还得不断介绍新知识、新技能，促使学生不断地修正自己原来的看法。提倡算法多样化是新课标关于计算教学的基本理念之 1，结合我的1 年级数学教学以及我对数学课程标准第1 学段的教学建议的理解，我认为在今后的教学中要注意了让学生有自己发现的机会，充分尊重他们自己发现的方法，对他们说出的每 1 种算法只要是正确的都要给以肯定，同时也让学生真正体会到自己成功的喜悦。我想，这样的教学1 定会激发学生的学习积极性和创新意识，会把学生的探究活动推向高潮。总之，通过学习，我更进1 步的认识到鼓励计算方法多样化，是 1 个让学生自主探索计算方法的过程，目的是培养学生的合作意识

5、、创新意识，提高他们的动手能力、分析和解决问题的能力，从而让他们真正成为学习上的主人。谈谈我对算法多样化的新认识2008年 7 月 26 日是我校教师国家级远程培训的第2 天。上午我们听了由华东师范大学的张奠宙教授和唐彩斌教授主讲的注重数学本质，提高数学素养。本次讲座，两位教授分别从数学的 4 大领域讲解如何注重数学本质，以提高师生的数学素养。通过此次学习，我对“数与代数”领域的“算法多样化”有了新的认识。数学课程标准在第 1 阶段的“教学建议”中指出：“由于学生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”在第 2 阶段的教学

6、建议中又指出：“教学中应尊重学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。鼓励解决问题策略的多样化，是因材施教、促进每 1 个学生充分发展的有效途径。”结合两位教授的讲座，细心品味数学课程标准中这两个建议背后所蕴涵的教育理念，使我进 1 步认识到：算法多样化，重在要让学生成为学习的主人。作为教师，我们知道学生是学习和发展的主体。现代教育论认为：民主、和谐、宽松的课堂气氛是促进学生自主学习、主动发展做学习的主人的关键所在。张教授为我们讲解了 1 个算法多样化的教学案例，在张教授的教学案例中，我们不难感觉到教师把学习的主动权交给了学生，学生汇报出了“ 2815

7、 的多种计算方法。学生的计算方法大体有如下4 种：2815 28 28（ 10 5） 1547 420 4202815 28 152853 （ 302） 15 420 420张教授在案例分析中阐述到不管算法有多少种，算法多样化必须有 1 个是基本的，那就是竖式计算，竖式计算是通行无阻，永远有效的。算法多样化后要不要进行对比优化？张教授针对这1问题进 1 步做了阐述。学生在具体的情境中发现问题，并提出了问题，随后他们又对问题解决提出了自己的想法。可是，这些想法是经他们自己的思考后的结果，也是他们认为最好的。正如张教授讲的，当学生提出自己的看法时，教师1 定要对他们的看法组织交流，让学生自己去比较，1 旦他们认可了自然就会接受。然而，学生得出自己思考后的结果，那是学生自己对问题的认识，我们还得不断介绍新知识、新技能，促使学生不断地修正自己原来的看法。提倡算法多样化是新课标关于计算教学的基本理念之 1，结合我的1 年级数学教学以及我对数学课程标准第1 学段的教学建议的理解，我认为在今后的教学中要注意了让学生有自己发现的机会，充分尊重他们自己发现的方法，对他们说出的每 1 种算法只要是正确的都要给以肯定，同时也让学生真正体会到自己成功的喜悦。我想，这样的教学1 定会激发学生的学习积极性和创新意