苏教初中生物八上《第5单元第14章第1节五彩缤纷的植物世界》word教案(6)

1、第一节五彩缤纷的植物世界一、教学目标知识目标1说出植物的主要类群及特征。2举例说出植物与人类生活的密切关系。3关注我国的珍稀植物。能力目标1培养学生养成观察的习惯，具有动手操作的能力2培养学生获取信息和加工信息的能力。3提高学生的语言表达能力。情感态度与价值观目标1培养学生的合作精神和团队意识。2培养学生关注生物圈中各种绿色植物的情感，了解人与自然和谐发展的意义。二、教学重点1说 出植物的主要类群及其特征。2举 例说出植物与人类的关系。3关注我国的珍稀植物。三、教学难点1说出植物主要类群的特征及其对环境的适应。2说出植物各类群之间的相互关系。四、教具准备：教师准备：收集一些不同类群植物的图片，

2、录像。采集一些松树的球果。周密的教学设计，用 powerpoint 制作的多媒体课件。学生准备：1 以小组为单位，6 人一组，由学生自己选出组长。利用课余时间到大自然中观察各种绿色植物的生存状况和生存环境，并采集一些实物。如果你所在的地区有松树，别忘了也采集它们的球果。2通过报刊、杂志和网站，搜集一些有关藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物方面的资料（包括文字、图片和录像）教学方法：小组讨论、合作探究、实验法教学过程：1、 入新 ：先用多媒体 件展示几种常 的植物及其生活 境的 片，思考 ：（1）你 片中的哪些植物？比 它 的形 和生活 境，你 了什么 ？（2）你 收集到哪些植物 片？（学生

3、上前展示 片）学生 小 ，达成共 ：植物形形色色，形 各异，生活 境各异，植物世界五彩 ， 多彩。引入新 。 思想在欣 片的 程中，激 学生学 的 极性和主 性，培养学生的 察能力和思考 的能力， 学生感受到成功的喜悦，体会到学 的 趣。2、 新 教学：活 一：藻 植物（1） 情境：一个学生出示一个水已 的 缸，然后提出 ： 如果养 缸 不 ，缸的内壁上就会 出 膜，同学 想一想， 是什么原因？引起其他学生 的 ，有的 是 排出的 便染 的。有的猜水中生有 色植物。有的 是因 水中生有大量的藻 植物 思想从学生身 的生活入手，降低了知 的起点， 短了 本和生活之 的距离。便于学生 一 生 烈的

4、好奇心和 厚的 趣，同 提醒学生，平 要注意留心周 的事物，要养成仔 察的好 。（2） ： 察池塘水中的藻 植物以小 位，按照 上p25 的步 行探究活 ，并思考屏幕上的 ：a 你所 察到的藻 植物是 胞 是多 胞的？b 它 有 的根、茎、叶等器官 ？c 它 的形 构是如何与 境相适 的？d 于藻 植物你 想知道什么？教 巡 指 ，解决学生中存在的 。教 要提醒学生注意： 器材正确使用 微 仔 察。最后把学生中存在的有共性的 拿出来，大家共同解决。通 学生 前 找的 料和 上的 察、 和交流，很容易回答出前两个 ，但 于第 3 个 ，有一定 度，需要教 予适当的点 和指 。 思想在学生 行 的

5、 程中 出思考 ，使学生学 的目 具体、明确，避免盲目性。同 下面学 苔 植物和蕨 植物埋下了伏笔，也有利于学生 将 三 植物 行 比。（3）展示成果：最后，教师把学生做的好的临时装片（衣藻、水绵）用显微投影来展示。让学生通过观察、讨论、概括出藻类植物的共同特征，及其与环境相适应的特性。设计思想通过展示成果，有利于增强学生的自信心，让学生品尝到成功的喜悦，从而激发学生学习生物学的兴趣。活动二：苔藓植物和蕨类植物（1）生活环境：根据平日的观察，想一想在什么地方可以找到苔藓植物和蕨类植物？学生自由发言，抒己见。教师趁此机会用课件来展示苔藓植物、蕨类植物及其生活环境的图片，让学生认识到它们二者有相似

6、之处，都生活在阴暗潮湿的陆地上。各（ 2） 形态结构：实验：观察苔藓植物和蕨类植物及其生活习性首先，学生以小组为单位，按照书上 p26 的步骤进行，有条件的学校用盆栽的葫芦藓和铁线蕨为实验材料，没有条件的可以观察标本或图片。学生 : 思考屏幕 上的问题： a 苔藓植物和蕨类植物有根、茎、叶吗？b 苔藓植物和蕨类植物植株高矮一样吗？c 描述它们的主要特征及其生活环境。活动：以小组汇报的形式来进行。这些植物不但具有根、茎、叶的分化，而且根、茎、叶中还具有机械组织和疏导组织，因此能更好的适应陆地生活。教师：将带有孢子囊群的蕨类植物的标本发给学生。学生：用放大镜仔细观察。通过观察，使学生明确苔藓植物和蕨类植物都不结种子，而是靠孢子繁殖的。它们只适于生活在阴暗潮湿的环境中。设计思想前面学习了藻类植物的基础上，对于这部分内容，3、 课堂小结：利用多媒体播放有关藻类植物、苔藓植物、蕨类植物及其生活环境的录像，通过观看，回顾这三类绿色植物的最基本特征、生活环境，以及它们在