高中生物《第四章 第三节 遗传密码的破译（选学）》课件5 新人教版必修2

1、第三节 遗传密码的破译(选学), / / / /,Where are genes located,/,DNA,无论从电文译成英文还是从英文译成电文都离不开莫尔斯密码表, : 短音 念作滴（di） : 长音 念作答（da）字码:A: B: C: D: E: F: G: H: I: J: K: L: M: N: O: P: Q: R: S: T: U: V: W: X: Y: Z: ?: /: : 数码(长码):1: 2: 3: 4: 5: 6: 7: 8: 9: 0: ,我们知道了核酸中的碱基序列就是遗传信息，翻译实际上就是将mRNA中的碱基序列翻译为蛋白质的氨基酸序列，那么碱基序列与氨基酸序列

2、是如何对应的呢？,一、遗传密码的阅读方式,1954年科普作家伽莫夫G.Gamov在自然Nature杂志首次发表了遗传密码的理论研究的文章，指出三个碱基编码一个氨基酸。,接下来，人们不禁又要问在三联体中的每个碱基作为信息只读一次还是重复阅读呢？以重叠和非重叠方式阅读DNA序列会有什么不同呢,？,1、非重叠的方式阅读,2、重叠的方式阅读,1、当图中DNA的第三个碱基（T）发生改变时，如果密码是非重叠的，这一改变将影响多少个氨基酸？如果密码是重叠的，又将产生怎样的影响？,密码是非重叠的： 影响1个氨基酸， 密码是重叠的： 影响3个氨基酸,2、当图中DNA的第三个碱基（T）后插入一个碱基A时，如果密码

3、是非重叠的，这一改变将影响多少个氨基酸？如果密码是重叠的，又将产生怎样的影响？如果插入2个、3个碱基呢？,密码是非重叠的:插入1、2个,影响后面所有的氨基酸（无法产生正常功能的蛋白质） ；插入3个碱基,将会在原氨基酸序列中多一个氨基酸。,如果插入1个碱基，3个氨基酸，多肽比原正常多肽多1个氨基酸,如果插入2个碱基：4个氨基酸，多肽比原正常多肽多2个氨基酸,如果插入3个碱基：5个氨基酸，多肽比原正常多肽多3个氨基酸,密码是重叠的：,思考与讨论,非重叠方式阅读在碱基增加1、2个时,重叠方式阅读在碱基增加1、2、3个时,在增加3个碱基时,不能形成正常功能的蛋白质。,能形成正常功能的蛋白质。,都能形成

4、正常功能的蛋白质。,二、克里克的实验证据：,克里克以T4噬菌体为实验材料,在相关碱基序列中增加或删除1个碱基，无法产生正常功能的蛋白质；,在相关碱基序列中增加或删除2个碱基，无法产生正常功能的蛋白质；,在相关碱基序列中增加或删除3个碱基，却合成了正常功能的蛋白质；,3、编码之间没有分隔符。,实验结论：,1、遗传密码中3个碱基编码一个氨基酸,2、遗传密码从一个固定的起点开始，以非重读的方式阅读。,三、遗传密码对应规则的发现：,尼伦柏格和马太,实验过程,1、每个试管中分别加入一种氨基酸；,2、每个试管中分别加入除去了DNA和mRNA的细胞提取液；,3、每个试管中分别加入人工合成的RNA多聚尿嘧啶核

5、苷酸；,结果：只有加入了苯丙氨酸的试管中出现了多聚苯丙氨酸的肽链；,结果说明： 多聚尿嘧啶核苷酸导致了多聚苯丙氨酸的合成,苯丙氨酸的密码子为UUU.,比较的莫尔斯密码与遗传密码的异同,有间隔符“/”,长度不固定，1到4隔符号不等,非重叠方式阅读, ,无分隔符,长度固定，3隔符号,非重读方式阅读,AUGC,遗传密码的特点：,不间断性,不重叠性,简并性,通用性,比较克里克与尼伦柏格所采用的实验方法，想一想者两种方法各有那些优势和不足。,拓展题：,通过研究碱基改变对蛋白质合成的影响推断遗传密码的性质,建立体外蛋白质合成系统，直接破解遗传密码规则,找到使DNA 脱落或插入单个碱基的方法-原黄素处理,多核苷酸磷酸化酶的发现，为得到