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文档简介
1、习惯培养 高效课堂谈小学数学课堂教学中良好学习习惯的培养城关小学 梁丹课标学段目标明确指出:“要培养学生养成乐于思考,勇于质疑,独立思考、合作交流等学习习惯”。良好的学习习惯,是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。著名教育家叶圣陶也说过:“教育是什么?简单地说,只须一句话,就是培养良好的习惯。”凡是学习成绩好而且稳定的孩子,都是从小培养形成了良好的学习习惯;而成绩忽好忽坏的孩子,往往缺乏良好的学习习惯。良好的学习习惯和品质的逐步养成,有利于提高学习效率,开发个体潜能,促进学生主动学习、学会学习,全面提高学生素质;还有利于培养学生学习的兴趣和能力,提高教学质量。对学生的终身学习和发展都具有重
2、大的意义。一、培养学生课前准备的习惯。课前准备包括知识的预习和物品的准备。有效的预习,能提高学习新知识的目的性和针对性,可以提高学习质量。教学中,一开始我们通过布置预习提纲的方法来进行,然后可以逐步过渡到只布置预习内容,让学生自己去了解、去发现问题,在课前对新知有一个初步了解。还有一些课上没有条件、没有时间做的活动,也可以让学生课前完成,如学习统计表时,就可以让学生课前调查好同组同学的身高、体重等数据。物品的准备是指帮助课上理解知识的学具。如:一年级计算教学中用到的小棒,人民币的认识中的人民币学具等。还有上课前桌面上摆放的物品,比如上课用的书、练习本,笔,等等。别小看这样的准备工作,它会让一个
3、孩子迅速进入学习状态还是消极对待任务,从而影响学习效果。二、培养学生认真倾听的习惯。倾听是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。一是要认真听老师。听老师语言并注意观察老师的板书内容,讲课的动作及表情等,理解老师讲课的内容。二是听同学的想法。听同学上课的发言、听小组交流时同学的想法。边听边思考和自己想法一样的地方,想法不一样的地方。此外,还要让学生明确学习的任务,掌握学习的主动权,这是学生“听懂”数学课的关键。一方面教师在讲课时要注意突出重点,善于捕捉学生的注意,善于巧妙提问,启发思维,引起兴趣。另一方面要加强思想教育和常规训练,注意提出明确的专心听讲的具体要求,长期训练。 听课的习惯不是
4、一朝一夕就能形成,需要反复练习,及时提醒和评判。同时要不断优化课堂教学过程,激发学生听课的兴趣和主动参与意识,以建立起良好的听课习惯。三、培养学生独立思考的习惯。数学学习是思考性极强的学习,在教学中培养学生积极独立的思考习惯非常重要。教学中要给予学生足够的思考时间,尤其是相对反映慢一些的学生,多留一些时间给学生思考,让各级水平的学生都有发言的机会,极大地调动了全体学生的积极性。二是要鼓励学生质疑问难,提出问题比解答问题更难,任何发明创造都是从发现问题、提出问题开始的,因此,在课堂教学中,要鼓励学生质疑问难,师生共同探讨,共同解决,为学生提供发挥求异思维的空间。学生经过独立思考,产生新的见解,有
5、了见解就会产生交流的愿望,有了交流又可以产生新的思考,从而使学生乐于思考,勤于思考,善于思考,逐步养成独立思考的习惯。四、培养学生勇于交流的习惯。表达自己的见解,就是“说”。将自己的观点通过语言准确地表达出来,让别人理解。这种“说”的能力包括思维的逻辑性、语言的组织能力等。加强说的训练,培养说的习惯,有利于学生学习信息的反馈,能使老师及时掌握学生对问题的理解,便于针对性地采取措施,同时培养了学生的口头表达能力,促进了学生思维发展。教学中,对于爱探索、肯带头、积极发言的学生,给予及时的表扬,对于那些不善发言、怕言者,给予期待的眼神,鼓励的目光,并加以适当的点拨、适当的引导,增强他们说的勇气和信心
6、。还有让学生把话说清楚,说完整。教学中,要把枯燥的知识寓意生动的情境中,让学生边思考,边循序渐进的表达,把话说清楚,说完整。五、培养学生应用数学的习惯。数学来源于生活而又最终服务于生活,把所学的知识应用到生活中去,是学习数学的最终目的。在教学中,要尽可能地让学生带着数学问题接触生活,指导学生用数学的眼光看问题,用数学的头脑想问题,以加深对生活中数学问题的理解。在教认识人民币时我安排了这样一个活动:周末用10元钱给爸爸妈妈买早点。第二天上课时兴奋的孩子们迫不及待的汇报:“我买了什么什么早点,用了多少钱,找了多少钱”“爸爸妈妈夸我,说我能干了”等等。这样的活动既让孩子感受课堂知识和生活实际的联系,知道学以致用,又能培养孩子们学习的兴趣和信心,大大增强了学生学好数学的决心。所以老师要逐步培养学生在日常生活中运用数学的本领,使他们认识到“数学是生活的组成部分,生活处处离不开数学”,从小养成事事处处巧用数学知识解决生活问题的习惯。 总之,好的学习习惯是一种良好的非智力因素,是学好数学的基本保证。只有坚持不懈的培养学生良好的学习习惯,才能有高效课堂,学生在数学上才学有所长。但是,良好的学
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