精编（2020秋冬季）疫情期间线上教学工作推进会发言稿（三）（一)

1、疫情期间线上教学工作推进会发言稿（三）一、线上教学可以利用平台进行课前学情调查，了解学生疫情 特殊时期的学习条件和前期学习基础开课前一周，课程组老师组织学生分别加入病理学和病理生理 学学习通课程和微信群，发送了调查问卷，了解学生由于疫情的特 殊时期的学习条件、前期学习基础和对病理学课程的认识和期待。 通过调查问卷形式，了解到学生们在家全部具备线上学习需要的设 备，可以是手机或或平板，网络条件也基本满足线上学习的需要;我 们还了解了学生的身体状况及是否有与新冠肺炎患者或疑似患者接 触史，发现有一位学生有接触史，事后又追踪了解到已经安全度过隔离期;此外，我们还了解了学生的基础知识储备以及学生对于病

2、理 学的初步认识和对课程的期待，针对学情分析和现有条件，课程组 老师们讨论制定相应了的教学策略。二、线上教学可以整合优秀网络资源，提高教学质量线上有很多优秀的课程资源，如“超星教学资源库、“学银在线 、人卫慕课、“学习强国微课堂”等等，课程组老师经过筛选后择 优推荐，有的加入到课程章节中，有的加入到资料中，引导学生 进行学习，有利于提高学习内容的质量。三、线上教学可以根据大纲要求，建立自己的课程资源课程组通过多次线上讨论，首先确定PPT,再分别采用EV录屏, 结合PPT讲解。将录屏视频上传学习通供学生学习;并将教材电子版、 授课PPT及相关学习资料一并上传供学生学习使用。四、线上教学可以利用通

3、知功能提前发布学习要求利用学习通的功能将每次线上授课的教学计划和学习要求上传 至学习通的“通知栏及微信群，让学生明确学习进度安排和要求， 提前观看视频和PPT,进行预习;还可以在“通知中发布作业和其它 通知。五、线上教学可以利用签到功能及时掌握学生的参与度在线教学突出了学习地点的自由性，上课前，通过学习通的位 置签到，可以深切感受到身处天南海北的师生共聚一堂进行线上学 习，珍惜我国高科技发展给我们带来的便捷，激发我们热爱祖国的 情感;还可以通过拍照签到认识学生，教学中产生画面感，拉近教师与学生的距离;课程组还利用拍照笔记签到，检查和督促学生认真学 习，养成做笔记的好习惯;而不定期的课中或下课签

4、到，则可实时监 控和督促学生不开小差，更好地了解学生的上课情况。六、线上教学可以利用讨论功能，及时了解学生对知识点的掌 握程度，当堂对授课内容和进度及时调整授课过程中，教师可实时利用讨论功能，及时了解学生对知识 点的掌握程度，当堂对授课内容和进度及时调整，对学有余力的班 级加入新冠肺炎的最新知识，引导学生进行讨论和分析。课程组教 师还将课程思政纳入讨论过程中，融爱国主义教育于专业学习中， 渗透和加强学生的政治思想教育。七、线上教学可以利用微信群、腾讯会议、钉钉等多种平台进 行补充在线课程进行过程中课程组教师采用了微信群或腾讯会议等平 台直播答疑、总结理顺知识点，弥补了学习通网络拥堵、卡顿时的

5、不足。八、线上教学可以利用作业和考试功能督促学生复习重要知识 点课程学习后，还可按照章节和知识点整理测试题和作业，帮助 学生巩固知识、查漏补缺，锻炼学生运用知识分析问题的能力。课 程组教师在病理解剖学总论学完之后，第五周进行了期中考试，促 进学生进行阶段性复习，并及时了解学生对知识的掌握情况。九、线上教学可以利用统计功能了解学生学习情况课程组老师利用统计功能，结合班级人数和学习进度，检测学 生对知识点的学习过程和学习进度，对不同的专业、班级进行相应 的教学策略和学习要求。十、在线教学的局限性1、多年来，师生相聚于教室上课已是常态，教师已养成面对面 给学生讲课的习惯。现在对着冷冰冰的电脑屏幕，教

6、师看不到学生 们求知的眼神，不能即时捕捉到学生微妙的表情所表达的反馈信息, 也感觉不到学生获取到知识的幸福感，自己作为教师的成就感和满 足感有所下降。2、教师无法把握学生的听课状态，师生交流互动有限。线上教 学时，教师看不到每个学生，无法看到学生的整体听课状态，不能 及时地进行听课效果反馈，也无法对学生进行较好的课堂管理，不 自律的学生可能会挂机学习。师生之间和生生之间的实时互动和交 流很有限，教师无法及时准确地把握学生的听课状态去调整授课进 度。3、因准备时间有限和教师线上授课经验不足，尚需进一步完善 教学资源、改善教学方法，探索更好的教学模式。4、长时间使用手机或电脑，对学生的视力和颈椎有影响。应该 温馨提示学生课间休息时做眼保健操，做适当活动。冬天已经渐行渐远，和煦的秋冬风悄然吹绿