小熊请客教学设计

1、小熊请客教学设计铜川市大同路小学 宋冬芳教学目标1、在丰富的感性认识的基础上编制4的乘法口诀，记住4的乘法口诀，并运用其进行计算、解决问题。2、培养学生观察、想像、记忆、思考、推理方面的能力。3、通过“说一说”的活动体验数学知识与周围事物的密切联系；通过“数学游戏”培养学生积极探求规律和不怕困难的优秀品质。教学重难点重点：4的乘法口诀的编制、记忆和运用。难点：“数学游戏”找规律，走迷宫。教学准备教师：课件。教学过程一、情境导入师：小熊真能干，今年它种的桔子又丰收了。这一天，小熊要用桔子来招待客人呢！ 出示“小熊请客”主题图，引导学生发现：每4个桔子放在一堆。师：小熊在摆桔子的过程中，遇到了一个

2、问题？哪个小朋友来说一说？指名回答。让学生读一读书上小熊的问题：“9堆有多少个桔子呢？”师：聪明的小朋友们，今天，我们就一起来帮助小熊解决一下它的问题。二、想一想，填一填。师：刚才同学们数得真不错。现在这里有一张统计表（出示统计图），你能填一填吗？(1)观察统计表。师：首先我们一起来看看，这张表格里的各个数表示什么？谁知道1表示什么？2、3、9堆。师：也就是说，第一行的数字表示“桔子有几堆？”，对吗？师：那下面的4又表示什么呢？它表示每堆桔子4个？请完整的说一说。那么2堆桔子几个，填在哪里呢？(2)让学生填统计表。师：你能根据刚才数桔子的结果，独立把这张表格填完整吗？(3)交流结果。指名表格中

3、的4提问：这是几个4？师：那8个里面有几个4呢？你能接着往下说吗？让学生依次说一说，从而加深印象。三、写乘法算式，编口诀。1写出乘法算式。（1）问：1个4可以写成哪两个乘法算式？（2）那你能根据刚才讲的几个几，依次写出乘法算式来吗？（3）教师激励并引导学生写出所有的乘法算式。2、启发学生独立编写口诀。（1）师：你能自己独立编写出4的乘法口诀吗？（2）学生独立编写，教师巡视。（3）全班交流编写好的口诀。指名学生说出自己编写的口诀，教师加以归纳、总结。全班齐声朗读，初步熟悉4的乘法口诀。四、记忆口诀。1、自由记忆口诀。师：大家已经编写出了4的乘法口诀。现在你能当堂把它背诵下来吗？2、让学生按顺序背

4、诵4的乘法口诀。3、倒着背。4、开火车。（倒着背，顺着背）5、对口令。6、引导学生思考：有时忘记了某句乘法口诀，在计算时该怎么办？7、说一说。师：学了4的乘法口诀，请你利用它们来说一说。（引导观察书上的“说一说”，使学生弄清题目要求。）弄清“说一说”的要求后，小组内由组长组织同学说一说。“一张桌子4条腿，2张桌子8条腿，3张桌子12条腿9张桌子36条腿。”8、全班交流。用对口令的形式。对口令时，还可交顺序打乱来说。范例如下：师：2张桌子，生：8条腿。师：4张桌子，生：16条腿。五、综合练习。1、连一连。引导学生看清图意。师：请同学们仔细观察图。题目的要求是连一连，你知道连什么吗？学生观察画面后

5、回答：每只动物的身上都有数字，气球上的算式等于哪个数，那只气球就是哪个动物的。学生独立完成连线。完成后全班交流，并指名说一说自己是怎么想的。2、完成填一填。独立完成。同桌交流。全班交流。说一说你用了哪句乘法口诀。3、第3题。学生独立思考，填算式。交流时，说一说自己是怎样列出算式来的。表扬积极发言的学生，可以再请个别学生说一说算式表示的意义。4、依次出示课件上的练习题，指导完成。六、数学游戏1、读题：找规律，走迷宫。2、分析题意：观察图，让学生说一说这道题要做什么，怎么做。师：请小朋友观察一下图。图上有谁？它准备做什么？再引导学生指出入口与出口（两个箭头分别所指的）。师：你能帮助小鸟寻找走出迷宫的路线吗？激发学生的兴趣后再找规律，从而寻找走出迷宫的路线。3、独立计算，小组合作找规律，画出路线。4、集体交流。说一说小鸟该怎样走出迷宫。请个别小组报告一下本小组的结果。七、小结。热心而聪明的小朋