乘法的初步认识

1、第 3册第 4 单元 数学 学科备课笔记课 题乘法的初步认识第 1 课时教学目标知识与能力1、使学生初步体会乘法的含义；认识乘号，会写、会读乘法算式。2、使学生能够通过具体的事例、通过动手操作、观察、探究等学习活动，体会到乘法的含义，感悟乘法与加法的关系。过程与方法创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。情感与态度通过活动使学生体验到探究成功的乐趣。教学重点初步体会乘法含义。教学难点初步理解同数连加与乘法的关系。教具准备主题图教 学 过 程 设计意图一、导入新课1、 出示游乐场情景图：同学们看，这是哪？你看到了什么？能提出什么数学问题？观察画面，提出数学问题：玩过山车的共有多少人？做小火

2、车的一共有多少人？学生说算式及结果。2、 能解决这些问题吗？4+4+4+4+4=20 3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2+2=12这些算式有什么特点？二、新授在游乐场的一个角落，一些小朋友在用小棒摆图形，咱们来看看他们都摆了什么？你们想摆吗？把自己的小棒拿出来，选择自己喜欢的图案，看看在规定的时间内，你能摆出多少个？看着你摆的图形，你能提出什么数学问题？学生操作汇报自己摆了几个什么？把算式写在练习本上。把你的算式说出来 学生汇报的同时师板书由一个较长的加法算式如：3+3+3+3+3+3+3+3=24师：这么多个3，胳膊都写酸了，算式也太长了，有什么好办法吗？不想知道数学家是怎样解决的

3、？8个3就写成83=24（板书）谁认识这是什么法？你们想的办法都很好，想不想知道数学家是怎样解决的？8个3就写成83=24（板书）明确83=24也可以把相同加数3写在前面 38=24谁会读？1、 能把黑板上的其余加法算式改成乘法算式吗？2、 把自己练习本上的其余加法算式改写成乘法算式。三、巩固练习1、观察主题图，提出问题并解决看游乐园过山车上共有几人？加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加 乘法算式： 或 小火车上共有几人？加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加乘法算式： 或 荡秋千共有几人？加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加 乘法算式： 或 2、出示乘法卡片小结同学们，这节课在游乐场里高

4、兴不高兴，你们学会了什么新知识？充分利用教科书的教学资源，让学生在这些情景中感受生活中大量相同加数求和的事例，从而感受乘法意义。第 3册第 4 单元 数学 学科备课笔记课 题乘法的初步认识2第 2 课时教学目标知识与能力1、使学生通过学习，进一步理解乘法的含义，并知道乘法的各部分名称。2、提高学生发现问题、解决问题的能力。3、能够有主动探究新知的意识，真正体验到乘法是加法的简便运算。过程与方法运用直观手段，帮助学生理解乘法的含义。情感与态度感受数学与生活的紧密联系，进一步激发学生的学习兴趣。教学重点进一步感知乘法是相同数相加的简便算法。教学难点进一步理解乘法的含义教具准备主题图教 学 过 程

5、设计意图一、复习导入出示乘法算式卡片34 59 74谁愿意读一读，说一说算式的意思。这节课我们继续来研究乘法。板书课题二、新课1、例3同学们喜欢气球吗？看看老师给你们带来了什么？（贴出气球图）说一说，你都看到了什么？能提出什么数学问题？能解决吗？把算式列在课堂练习本上。学生独立列式后汇报：5+5+5=15 53=15 35=15师板书算式并提示学生说说你为什么这样列式？明确：3个5连加也可以写成35或53认识乘法算式的名称。 我们已经知道乘法中间的符号叫乘号，这三个数数学家也分别给起了名字：两个相乘的数分别叫因数，所得的数叫积。出示46=24 73=212、例4我们解决了气球图，并知道了乘法算

6、式的各部分名称，真了不起。老师还给你们带来了可爱的小鸭子，贴出小鸭图：快看看，你发现了什么？能解决这个问题吗？每只船上有4只鸭子，一共有9只船。能提出一共有多少只鸭子？指两名同学到前面黑板写：4+4+4+4+4+4+4+4+4=36 49=36师：你们觉得这两个算式怎么样？发表一下自己的看法。所以我们说乘法是相同数连加的简便运算。三、巩固练习1、47页做一做 快观察，能不能直接写出乘法算式？2、49页5题 看看你都发现了什么？试着做一做小结：这节课，你有什么收获？还有什么想说的？第 3册第 4 单元 数学 学科备课笔记课 题乘法的初步认识3第 3 课时教学目标知识与能力1、巩固乘法的意义，进一

7、步体会乘法与加法的关系。2、培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。过程与方法利用小组合作交流巩固知识。情感与态度在练习中体会到成功的快乐。教学重点采用多种方式巩固乘法的意义。教学难点采用多种方式巩固乘法的意义。教具准备主题图教 学 过 程 设计意图一、揭示课题同学们，前两节课，我们又认识了一种新的运算，是什么？（板书出来）你对乘法有了哪些了解呢？这节课我们来练习有关乘法的知识。二、基本训练1、 把加法算式改写成乘法算式。4+4+4= 6+6+6+6= 2+2+2+2+2= 学生独立做后订正。把可以改写成乘法算式的写出来。3+3+3+2=5+5+5+5+5=2+2+2+2=4+4+4-4=先自

8、己做，同桌内说说自己的想法。三、专项训练开火车读乘法算式。 23 75 64 91 83 34学生读乘法算式，注意不把乘读做乘以。1、 48页4题。让学生看熊猫图，独立做，师巡视。学生看图独立填空，汇报自己的想法。2、 写出乘法算式，再读出来。4个2相加 5个3相加 2和6相乘3、 填空：（1） 3个8相加，和是（ ）。（2） 一个因数是8，另一个因数是3，积是（ ）。四、综合练习1、 49页第9题。求一共有多少同学？学生观察后列出算式，如果直接写乘法算式有困难，可以先写出加法算式，再改写成乘法算式。2、 做游戏：同学们，小兔、小鸟和小狗邀请我们班的同学去做客，把请柬已经发给你们了，快看看自己

9、拿的那张请柬是去谁家的？给学生发写得的乘法算式卡片，让学生观察书上的图，再看看自己的卡片，判断自己应去谁家做客。3、50页11题。先让学生观察图，独立填写后，说一说自己是怎么想的。同学们，这节课你们表现的都非常好，还有什么问题吗？课后小结： 低年级儿童思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。因此，在基础知识教学中直观教学和学生的实践活动，就显得尤为重要。加强基础知识教学，要特别重视调动学生的学习积极性，让学生通过多种活动学习知识。例如，教学乘法的初步认识，教师要认真钻研教材，精心组织教学活动。教学时，借助教材设计，首先用小棒拼摆图形的活动，再由计算“每个小朋友用了多少根小棒”让学生列出各连加算式，进而选择