《妈妈的账单》教学设计

1、 妈妈的账单教学设计 靖边五小 张永梅作者简介：张永梅 ，女，汉族，1980年出生于靖边。2001年毕业于榆林师范，2003年报了专科自考，于2006年毕业；2008年，陕西师范大学本科毕业。论文曾获国家二等奖、省级一等奖，是传统文化与语文教学重点科研课题实验教师，现是靖边五小的一名普通教师。设计理念：阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学，力图实践这个理念。教学目标： 1.学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。2.读懂课文内容，体会母爱

2、的无私与无价，懂得主动帮父母做事。3.培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。教学重难点：1、读懂课文内容，体会人物的思想感情。 2、理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。 3、领悟母爱的伟大、无私、无价。教具准备： 多媒体课件 教学课时： 1课时教学环节：课前的两点希望：希望同学们课上思维最活跃，希望同学们课上回答问题最积极、声音最洪亮，能做到吗？准备好了吗？上课！一、导入新课（出示超市小票）1、 同学们，你们去超市买完东西后，收银员给你什么？（自由回答）类似这样的记录为什么事情付出钱物的单子就叫账单。（出示账单）今天我们来学习一张与众不同的的账单（出示题目）妈妈的账单。

3、2、板书课题，学生齐读课题。3、通过昨天的预习，现在老师考考你们，会读这些词语吗？（出示词语）指名读词语，师可做纠正。（适时鼓励）账单 索取 报酬 如愿以偿 羞愧万分 怦怦直跳 蹑手蹑脚 小心翼翼 二、初读课文，了解主要内容（提示阅读方法）请同学们用自己喜欢的方式读课文，读的同时要思考：你主要讲了什么？（出示提示内容），读完后，指名说一说。课文主要讲了什么？（ ）给（ ）开了一份（ ），（ ）他每天帮（ ）干活的（ ），同时也看到了妈妈给他开的一份的账单，这份账单让他（ ），同时感受到了（ ）。三、解读账单，领悟母爱刚才同学们都提到了两份账单，请同学们再浏览课文，找到这两份账单。（已读为主）1

4、、指名读自己找到的账单（出示不同的账单）2、请大家再仔细阅读这两份账单，说说你的感受、想法或者是它们的区别，请告诉大家。（出示两份账单），学生交流、讨论.3、汇报学习成果。 A：内容不同; B：时间不同； C：报酬不同； D：感受到了母爱的伟大、无私、无价（随即板书：无价 无私）小结：妈妈默默的付出，却不求丝毫的回报，这是一份沉甸甸的爱，是多少金钱也无法衡量的爱，可见母爱是无私的、无价的。让我们再来替小彼得深情的读读这份爱的账单吧！四、诵读感悟“羞愧“ 过渡：从大家的朗读中，我知道大家读懂了这份母爱，那小彼得读懂了吗？我们一起学习最后一段。（1）、指名读最后一段。（多媒体出示） (2)、通过刚

5、才的朗读，你知道了什么？从哪些词可以看出小彼得羞愧万分？（点拨理解：蹑手蹑脚、小心翼翼，并说话。）（3）、再来有感情的读一读，读出小彼得的羞愧、懂事和对这份爱的理解。（4）、小彼得把小脸蛋藏进妈妈的怀里，会和妈妈说些什么悄悄话呢？谁来帮一帮他，替他说一说。（出示：我来帮一帮），生自由畅谈。（5）、彼得把小脸蛋藏进妈妈的怀里，他也一定会把关于账单的故事永远珍藏在心里，我们也要用这个故事来告诉自己：母爱是无私的、无价的、不求回报的。四、拓展延伸1、小彼得变得懂事了，或许你从他身上找到了自己的影子，也想到了妈妈给你的很多爱，你想起了哪些？又想对妈妈说什么呢？（出示：我也来说一说）（播放母亲）大家都有

6、千言万语想对妈妈说，就让我们把这千言万语汇成一句话，让我们一起说：妈妈，我爱您！（出示）2、其实，在我们的生活中有很多无私的爱，比如同学之间的爱，邻里之间的爱，祖国对我们的爱，你又想对它们说什么呢？（出示：我还说一说）同学们说的真好，能用心体会这种无私的爱，相信你会用优异的成绩回报他们，争做一个好孩子。小结：孩子们，父母为了让我们过的幸福，他们无私奉献；同学无私的关心、帮助；祖国为了让我们有好的读书环境、为了让所有的孩子上得起学，免学费，给帮助，他们无私奉献，不计回报，但我们一定要怀着一颗感恩的心，用实际行动来回报这种无私、无价的爱。（播放感恩的心）板书设计：妈妈的账单 无 私 无 价教学反思

7、： 上完妈妈的账单一课，自己感觉基本上按照预定的教学目标来完成教学中的各个环节。较成功之处是教学时能灵活地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事回报父母的爱。 在教学环节的设计上，环节一：品账单，体味作者情。妈妈的账单，语言浅显，意思明白，文字虽无难懂之处，但蕴含深刻意义。如何让学生感悟母爱的无私、无价，懂得亲人之间的爱是弥足珍贵的而不求回报呢？我引领学生从读中提取一些关键词，充分挖掘其中丰富的情感因素，引领学生细细品味。 在课上我联系实际，用形象的语言创设情境，引导学生进行个性化的、丰富的想象。这也是本次教学中的一大亮点。学生在自身的想象所营造的情境中，通过对一些生活细节的回忆，不知不觉拉近了自己与彼得的距离。我还将朗读贯穿其中，让学生带着自己的理解来朗读“妈妈的账单”。此时如公式般的枯燥无味的“账单”，在学生眼里，已变成世界上最美丽的语言。 不