《西欧和日本经济的发展》教学设计

1、西欧和日本经济的发展教学设计海口市教育研究培训院 林子齐一、 教学目标1、学习本课学生要知道西欧经济恢复、发展和日本战后成为资本主义经济强国的主要史实。2、通过教材的练习题，让学生比较、分析西欧和日本战后经济发展的原因，培养其初步的分析、比较能力。3、经过教师的启发、自我感悟，学生要懂得科学技术、和平交流在人类社会发展中的重大作用，养成爱科学、爱和平的思想品质。二、教学过程（一）结合热点导入新课1、足球世界杯赛正在德国举行，我们班哪些同学喜欢足球？老师也是个球迷，但关于这次球赛老师还有许多问题搞不清：一张球票大概多少钱？英国等西欧国家的观众要到德国看球需要办什么手续？以这两个问题得出现在德国经

2、济发展水平很高和欧盟国家的合作交流十分广泛从而导入新课。导入说明：绝大多数学生对世界杯都感兴趣，从学生这个兴趣点切入，容易引起共鸣，激发其学习的兴趣。随着社会经济的发展，体育已成为人们生活中不可分割的组成部分，同时，体育也是社会经济、政治发展的缩影与重要的标志，也是当代国际交往最频繁的领域之一。欧盟国家由于没有了国家签证，人员流动极其方便，这无疑给体育比赛，足球世界杯吸引大批西欧球迷创造了便捷的条件。所以这样的设计可以拉近历史与现实的距离，使历史贴近生活、贴近现实，让学生思考政治、经济发展与体育进步之间的辩证关系。2、请学生阅读教材P52页导入框德国重建图、文。（二）战后西欧与日本经济的恢复与

3、发展现在的西欧、日本和二战刚结束时是不能同日而语，其发展水平有天壤之别，它们是如何从战争的废墟中走出，并走向繁荣的？西欧与日本的经济恢复有什么共同点？我们从中可以借鉴哪些宝贵的经验？请学生用7分钟阅读教材，然后举手回答。说明：（1）这三个问题的深度和层次有所不同，我们最好是鼓励按自己水平来选择，水平高的选后两个中的一个，中等以下的选第一个。让学生全员参与，各取所需，但要学会倾听，真正面对全体学生，做到因材施教。（2）学生回答时，老师要因势利导、加以点拨。当学生解决问题出现困难时，我们要分解、浅化，给学生设置阶梯。（3）注重学法指导。让学生从主观、客观两个方面来分析经济恢复、发展的原因。如果学生

4、基础较好，参与课堂积极性也比较高，可引导学生分析制约经济发展的几个重大因素。尤其是先进的科学技术、合理的国家机制、国民的素质、国家福利、人的积极性、创造性等。（4）学以致用。西欧、日本经济恢复、发展最快的五至七十年代，我国经济发展情况如何？为什么？从中西方历史发展的差异中，思索、总结历史经验教训。（三）欧盟知多少先用多媒体播放教材15个欧洲联盟成员（2003年）、欧盟旗帜、欧盟总部三幅插图和有关欧盟年会的视频材料。让学生对欧盟有较强的感性认识。诱发学生兴趣，给学生四分钟准备，然后，畅所欲言，介绍欧盟。说明：（1）这是自由参与的过程，只要符合主题，史实正确都可以，老师除充当主持人外，也可参与进来

5、。（2）这个设计有较大的弹性。会随堂生成许多不可知的新问题，处于动态，教师要依据讨论的程度、时间来进行必要的调控。（3）课前老师要做大量、细致的准备。对欧盟成立的原因、过程、欧盟宪法及其人员、资金、技术、劳务流通和政治、军事等方面合作的程度和情况都要清楚。（四）美国和西欧、日本的关系。说明：（1）这个环节主要是为了深化、加深课程内容，拓展学生视野，也是个弹性大，不可预测因素多，教师有较大掌控空间的环节。如果学生水平较高，兴趣浓，我们就以出兵伊拉克、日本要求加入联合国常任理事国等问题切入，分析它们复杂的关系。（2）注意三者关系的演变。一开始美国扶助西欧与日本、它们唯美国马首是瞻到反控制、竞争的变化。现在三者的关系不能简单说好或不好，但由于它们有这样的特殊情况，目前其关系的确很密切。三、随堂练习练习量视时间多少注而定。一般含三部分：1、课本上，教学过程中没有解决的