《定风波》课件2.ppt

1、定 风 波苏 轼,教学目标： 1.了解苏轼词的特点 2.结合时代背景，准确把握诗歌主旨 3.体会词人丰富的思想感情和旷达豪放的意境，在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的情怀，树立自己的志向。,苏轼遭遇了人生中的一大劫难“乌台诗案”。因此丢官降职，被贬湖北黄州。从春风得意的科场奇才到谪居落寞的戴罪犯官，经历了人生的巨大落差。,黄州贬谪时期的苏轼（10791084）,拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。,中秋谁与共孤光，把盏凄凉北望。,人生如梦，一尊还酹明月。,一蓑烟雨任平生,门前流水尚能西， 休将白发唱黄鸡。,幽独凄清失意自伤,人生空幻壮志难酬,时运不济超脱旷达,不畏坎坷笑看风雨,热爱生活、旷达乐

2、观,在贬谪到黄州的初期，苏轼是低沉、苦闷的，但他很快从中逃离出来。毕竟他是一个洒脱旷达的人。面对人生的困境，他没有颓废，没有逃避，而是以一种积极乐观的心态去面对，去挑战。所以，他战胜了生活，战胜了自我。所以，我们才看到，黄州时期的苏轼是一个无畏风雨、笑看坎坷的潇洒之人，是一个超然物外、随遇而安的旷达之人。,苏轼在黄州的心路历程,失意自伤 低沉苦闷,随遇而安 洒脱旷达,乐观豪迈 积极向上,前期,中期,后期,词前小序云： “三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同 行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此”。,时间,1082年3月7日,沙湖道中,地点,人物,同行、余,感觉:,狼狈、不觉,事件,遇雨,已而遂

3、晴,（一）一读诗歌，整体把握,2.苏轼在大雨中以及雨过后有怎样的情态呢？,1.这首词上、下片都是写下雨的情景吗？,（二）二读诗歌，分析情感,2.这两句词从字面看如何理解？有何深层含意吗？,1.这首词的主旨句应该是在哪里？,（三）二读诗歌，品味鉴赏,1.作者在词中又是如何表现这种人生态度的？,清人郑文焯手批东坡乐府中对定风波(莫听穿林打叶声)有“以曲笔直写胸臆”的评语。,1、概念：写文章时故意离开本题，而不直接抒写其情的写法。是中国古典诗词中常见的一种艺术手法。 2、作用：使诗词的抒情更加婉转、含蓄、意境深邃，倍增哀乐。,以曲笔直写胸臆,展示成果,1、莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 “莫听”表

4、明了自己的态度，无所谓，从容处之，外物不足萦怀，紧张什么？跑什么？我就要悠闲自在，不慌不忙地慢慢走。“何妨”“吟啸”活现了词人的泰然自若的心态。,展示成果,2、一蓑烟雨任平生。,“风雨”并不是单纯的自然界的风雨，而是兼指政治上的风风雨雨。 作者申明，自己完全有能力有气度来面对人生道路上的各种政治风雨 的考验。现在所面临的政治祸难又 算得了什么?一个“任”字，表现词人无惧苦难，勇敢前行的意志品质，显现出自若、自信的胸襟。,展示成果,3、料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。,呼应小序中“已而遂晴”一句，这是眼前实景实写，也暗示对未来际遇的一种自信的预测。,展示成果,4、回首向来萧瑟处，归去，也无

5、风雨也无晴。,表层含义：回头看狂风大作，骤雨肆虐的情形，现在一切都归于平静。 深层含义：无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切苦难都会成为过去，只要能经得起狂风骤雨的吹打，必然会有清风丽日跟着到来。 好处：一语双关的手法，以曲笔抒写胸臆，从生活小事件中见出人生大哲理。,1、“竹杖芒鞋轻胜马”中的“轻” 字用得好不好？为什么？表达了词人怎样的胸襟？,好。“竹杖芒鞋”，是步行者即闲人所用， 马，则是官员或忙人的坐骑，是忙人所用的。两者都从“行”字引出，具有可比性。“竹杖芒鞋” 轻巧，轻便，然而在雨中行路用它，拖泥带水的，没有骑马的便捷。但 “轻”字寓有“无官一身轻”。之意。 超旷达观,问题思考,2、作者在词中又是如何 表现他的人生态度的？,运用一语双关的手法，将自然界的风雨和人生的风雨相类比。,以小见大，以生活小事件中见出人生大哲理。,3、“料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎”三句，给我们以怎样的人生启示？,阳光总在风雨后。 也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等着我们了。 失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了，成功还会远吗。 祸兮福所倚，福兮祸所伏。 阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观和希望。,人生有顺逆，有成