父母如何与孩子有效沟通PPT课件.ppt

1、父母如何与孩子有效沟通,主讲：江林恬,1,我们面临哪些困惑？,逆反心里，不听话； 嫌父母罗嗦； 不愿与父母沟通； 我们的解决方法是什么？,2,父母的期待,罗森塔尔：美国著名的心理学专家、超常人才专家,研究方向：天才青少年的成因。,“一个人经常被看成什么样， 经常被说成什么样， 经常被这样的对待， 在不久的将来就会变成现实。”,3,父母对待孩子的方式,指责式 讨好式 繁忙不顾式 随你咋去式 真诚接纳式,4,真诚接纳,如何做到？ 每天观察思考孩子的优点，至少5以上。 青春期孩子的心理特点： 1、敏感性； 2、角色的不确定性。,5,当孩子遇到困扰,孩子放学回到家：“妈妈，我们的数学老师就是不公平，我

2、和小明的数学作业都没做完，为什么老师只批评我不批评他！” 假如你是孩子的家长，你怎么回答孩子？,6,会不会这样回答,1、不要怨老师，好好反省你自己，下次好好把作业做完！（命令） 2、下次再完不成作业，就是老师不批评你，我也要惩罚你！（威胁） 3、你没有完成作业，老师批评你就是应该的。老师批评谁是他的权力，你作为一个学生要为自己的行为负责任。（教训） 4、你记住这次教训，今后每天都要完成老师布置的作业，老师一定会表扬你的。（建议） 5、我看老师是非常公平，老师不可能把所有没完成作业的学生都进行批评，批评你也是批评他，批评他也是批评你，批评谁都是应该的。（说服） 6、你总是埋怨别人，就是不会好好反

3、省自己。（贴标签）,7,7、你是最棒的，下次一定会完成作业的，老师也会为你自豪的。（表扬） 8、你作业没完成，你自己觉得羞耻不羞耻？还好意思说老师不公平，像你这样，一辈子都没有出息。（辱骂） 9、老师批评你，说明老师很在乎你，你在老师的心中是很重要的，如果你的作业没完成，老师都不管你，那你才倒霉呢！（分析） 10、老师批评你也是为你好，老师也是普通人，不可能十全十美，你也要学会理解老师。（安慰） 11、老师是不是和他有亲戚关系？他的爸爸是不是当官的？老师是不是平时也护着他？你再说说看，老师是怎么批评你的？他有没有骂你？有没有打你？你有没有顶嘴？（询问） 12、别生气了，赶快去做作业吧，想想怎么

4、把今天的作业完成。（转移）,8,亲子沟通的12个绊脚石,1.命令； 2.威胁； 3.教训； 4.建议； 5.说服； 6.贴标签； 7.表扬； 8.辱骂； 9.分析； 10.安慰； 11.询问； 12.转移。,9,有效的回应方式,“你和小明你们的数学作业都没有完成，老师没有批评他，只批评你，你感到心里不平衡，是吗？”,10,接纳式的方法,1、反馈孩子的语言：把孩子的话整理后重复给他听，孩子知道父母听到他的话了，有被尊重的感觉。 2、标明孩子的感受：把孩子说话时的心理状态讲出来，孩子感到你是理解他的，有被理解 的感觉。 积极倾听的方法：反馈信息标明感受,11,尝试运用,孩子：我太笨了，总记不住数学

5、公式，我永远都没有办法记住那些公式。,12,接纳孩子的感受,父母：有些数学公式总是记不住，你觉得很沮丧。 孩子：是的。,13,尝试运用,我们班一个男生自己不想学，还影响别人，下午自习课人家都在学习，就他一个人在那说话，大家都特别讨厌他。,14,接纳,自习课上你们班的一位同学说话，影响你的学习，你感到心里很烦，是吗？,15,倾听，最好的帮助,积极倾听是在理解，接纳，同理孩子的情绪，情绪是一种能量，当孩子的这种能量被理解接纳的时候，他就会产生一种力量感、安全感 。 最好的帮助方式是：不帮助！把解决问题的责任留给孩子，让他去寻找解决问题的方法，让他去在解决问题的过程中发展自己的能力。 孩子有能力解决

6、自己遇到的问题，这个解决问题的能力是需要开发的。,16,如何改变孩子的行为,孩子的某些行为干扰了父母，让父母的需求无法得到满足，父母想要改变他的这种行为。 有一天你的一个非常好的朋友到你家玩，你们坐在客厅里面聊天，你的孩子要在客厅看电视，他打开电视，把声音开得很大，让你和你的朋友无法谈话。 这时候你对孩子怎么说？,17,父母的回应,1、“把声音关小点！”或“关掉电视，回你自己房间去！”（命令） 2、“再不调小点，马上让你看不成！”（威胁） 3、“客人在我们家说话，你不能把电视声音开得那么大。”（说教） 4、“我和客人说话的时候，你应该把电视的声音开得尽量小一些。”（建议）,18,父母的回应,5

7、、你这孩子真不懂事！没看到我们在说话吗？（批评） 6、你怎么这么惹人厌烦！没有脑子啊！（辱骂） 7、你是故意开这么大的声音来影响我们说话。（分析） 8、在大人们说话时，你开这么大的声音是不礼貌的。（教训）,19,你信息,你信息的特点： 1、语言形式上，以“你”字为开头； 2、内容上，矛头指向孩子，要求孩子改变自己的行为。 当一个人被强迫改变自己的行为时，会产生本能性的抗拒，导致冲突。,20,我信息,“你把电视的声音开得很大，我的心理很烦，我和你叔叔（或阿姨）在这谈话都听不清楚。” 我信息的特点： 指出孩子问题行为，说出你心中对这一行为的感受，告诉孩子他的这些行为将会或者已经给你带来的影响。 我

8、信息的表达方法是：行为+感受+影响,21,尝试运用,晚饭后，你想静下心来赶写一篇文章，你的孩子打开电视机看电视，声音开得很响，你无法集中思考。,22,我信息,“你把电视声音开得这么响，我感到很烦躁，因为电视的声音让我无法集中精力写文章。”,23,尝试运用,孩子早上出门时，说好一放学就回家。可是放学后一个多小时了，孩子还没有回家，并且也没有给家里打个电话。,24,我信息,“早上你说好一放学就回家，可是放学后一个多小时都没有看到你回家，也没有接到你的电话，我心里很着急，也很担心，连晚饭都没有办法安心做。”,25,我信息的自我调控,父母在不断的运用“我讯息”的过程中，特别是在描述孩子的行为对自己切实

9、具体的影响时，你会发现，切实具体的影响似乎根本就不存在！而且你还会发现，你的情绪、你的感受并不会受孩子行为的影响，你可以调控你的情绪，你的情绪由你自己作主，我们每个人渐渐地会成为自己情绪的主人，孩子以前看似不可接受的行为慢慢地变得你可以接受了，也就是说，当你改变的时候，你的孩子也就改变了，亲子关系进入和谐的状态。,26,如何化解需求不一致的冲突,什么是需求不一致？ 举例： 星期天你想让孩子参加补习班，可是孩子要你带他去动物园，冲突就来了。,27,通常的方式,第一种：权威式，孩子要听从父母的； 第二种：纵容式，父母要听从孩子的； 另 外：摇摆式，在权威与纵容之间摇摆不定。,28,通常方式的无效性

10、,输与赢：不是父母赢孩子输，就是孩子赢父母输； 不论谁赢，最后都会失去权威，不论谁输，输的一方，心里面都充满了怨恨 ，亲子之间的冲突不断加深。,29,双赢模式,当需求冲突产生时，亲子双方共同寻求双方都能接受的解决方法，不需要强迫对方，双方的需求都能得到满足。 举例： 星期天你想让孩子参加补习班，可是孩子要你带他去动物园，冲突就来了。,30,说明式邀请,星期天妈妈想让你参加数学补习班，你想去动物园看动物，我们的意见不一致，这个问题必须解决，妈妈不希望强迫你放弃参观动物园，去参加兴趣班，这样你会不开心；妈妈希望你既能到动物园看到小动物，又能参加数学补习班提高数学成绩，我想和你一起商量商量，看看能不

11、能找出一个方法，既能满足你的要求，也能满足妈妈的要求？,31,发掘真正需求,真正需求 提示数学成绩。,满足需求的方式 学习奥数知识， 参加奥数班,32,双赢六步骤,1，明确父母和孩子的需求； 2，提出所有可行的解决方案，尽可能做书面记录； 3，分析、比较所有的解决方案 ； 4，确定最佳解决方案 ； 5，执行已经确定的方法 ； 6，总结调整改进 。,33,价值观的冲突,含义： 孩子的信仰、爱好、人生观、生活的态度与方式不被父母认可而产生的冲突，称为价值观冲突。 举例：,34,影响孩子,澄清权利：澄清孩子所拥有的权利。 示范：身教重于言教，示范重于说教。 顾问：做孩子的顾问，参与而不说教，提供而不强加，建议而不要求。,35,改变自己,提升自我价值：通过工作、事业而不是孩子来自我实现、提升自尊； 自我反思：自己喜欢的类型与自己孩子的实际类型； 关系的权衡：父母的婚姻关系重于亲子关系。,36,接受现实,孩子决意要做的事，父母根本没有力量阻止。比如抽烟。 莱因霍尔