掌声片段教学设计

1、最新 料推荐掌声片段教学设计延平区市大横中心小学小学：王燕片段教学的内容：课文2、3 自然段教学目标：有感情地朗读课文，体会英子内心的变化；感悟掌声的内涵教学过程：一、发现掌声，体会变化1 、通过前面的学习， 我们知道了原来如此忧郁、 自卑的英子变得这么开朗、自信了，到底是什么改变了英子？（掌声）掌声的力量真的有那么神奇吗？让我们再次走进那天的故事会吧！2 、课文中写了几次掌声？（两次）请同学们找到这两次 “掌声 ”，划起来并读一读。想一想这两次掌声有什么不同？ 课件出示 ：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。师：让我们来看

2、看这两次掌声， 第一次掌声是出现在什么情况下？为什么同学们会对英子报以热烈而持久的掌声？ 课件出示 ：轮到英子的时候，大家的目光一齐投向那个角落，英子立刻把头低了下去。师：你读懂了什么？生：我从“低”字感受到英子很紧张。师：你真会学习，能够抓住关键字眼来体会。生：我从“低”字感受到英子很害怕。师：你的感受跟他不一样，这就是你独特的感受。孩子们，我们读书就要这样，敢于读出自己的感受。 （指导学生读出紧张、害怕的感受） 课件出示 ：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。师：你从这句话读懂了什么。生：英子在犹豫。师：她在犹豫什么呢？此时此刻她心里可能会在想些什么呢？（我到底该不该上去呢？）

3、生：英子很矛盾，也很痛苦，眼圈都红红的。师：是啊，在“犹豫 ”中，英子的眼圈红了。 请同学们再去读读这句话， 想想，从这句话中，你读出了怎样的心情？（难过，矛盾，痛苦）指导读。1最新 料推荐出示：在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。师：平时如果老师叫你一个人到讲台上来讲故事，你的心情怎样？（紧张、害怕）师：是呀，这个残疾的女孩，尽管自卑，尽管紧张，尽管难过，但她还是站了起来，一摇一晃地走上了讲台。 “一摇一晃 ”是怎么样的， 你们知道吗？对于一个身体有残疾的孩子来说，这需要多大的勇气啊！让我们再来读一读这句话，体会一下英子当时的艰难！ （指导朗读）二、聚焦掌声，感悟内涵1 、师：此

4、时，就是这样一个英子站在我们的面前，她的心情是那样的难过，矛盾，痛苦，这一刻，她最需要的什么？（真诚的鼓励，同学们的掌声）师：就在英子刚刚站定的那一刻，生接：教室里骤然间想起了掌声，那掌声热烈而持久。师：就在英子忐忑不安的那一刻，生接：教室里骤然间想起了掌声，那掌声热烈而持久。师：就在英子最需要鼓励的那一刻，生接：教室里骤然间想起了掌声，那掌声热烈而持久。师：这就是同学们鼓励的掌声。这掌声包含了同学们的千言万语，那同学们想对英子说什么呢？生 1 ：英子，你别害怕。生 2: 英子，别担心，大家不会笑你。生 3 ：大胆些，把头抬起来！师：这就是你们平常做的，这就是大家真实的想法，你们真是英子的好同

5、学呀！此时此刻，英子也听懂了掌声要告诉她的意思，她生活在这样的集体中，是多么地温暖，她多么感激同学们对她的鼓励和支持，他感动得眼泪都留下来了，这掌声给了英子什么？对，就是自信。2 、在英子讲完故事后，教室里再次想起了（热烈的掌声） 。这次掌声和刚才的掌声一样吗？（不一样，这次是对英子的称赞。 ）（ 1 ）、同学们想怎样称赞英子呢？生 1: ：英子，你的故事讲得很精彩！生 2 ：英子，你的普通话说得真标准！生 3 ：英子，你做事非常认真，我要向你学习！（ 2 ）、在经久不息的掌声中，无数的话语涌上她的心头，你们猜，此时此刻她2最新 料推荐最想对同学们说些什么呢？可是，她却什么也没有说，只是向大家 （深深地鞠了一躬）她把她所有的感动都化作了一个简单的动作，那就是 （深深地鞠了一躬）（ 3）在掌声里英子一摇一晃地走下了讲台，此时的“一摇一晃”和刚才走上台的“一摇一晃”还一样吗？（不一样了，走下台的英子变得更自信了）（ 4）理解掌声的内涵：同学们送去的仅仅是掌声吗，这掌声里包含着