幼儿园和小学教育工作实施的方法

1、幼儿园和小学教育工作实施的方法学前教育的任务是使幼儿全面发展的教育，使幼儿的身心健康成长，为幼儿进入小学做好准备，为造就一代新人打好基础，因此，幼儿入学准备是幼儿园教育的一项基本任务。在这方面，教育实践已经积累一些好的经验。例如和小学一年级教师协作，特别组织“认识小学”的专门教学，激发幼儿的入学兴趣。使幼儿了解小学生的生活，在心理学习方式和生活习惯等方面都有所准备。幼儿园大班和小学一年级在作息制度，生活方式以及教育要求各方面存在很大的差异，而大班儿童在幼儿园结束学习以后，一过暑假即转入小学一年级，如入学准备不充分，往往发生适应上的困难，构成幼儿园和小学的衔接问题。而且不少家长想让孩子上学以后学

2、习好，就在入学前教孩子拼音、识字、做算术、甚至用一年级的课本来“系统”地教。上述现象在幼儿园也有不同程度地存在，为幼儿做好入学准备，幼儿园应当怎么做呢？一般来说，在大班下学期，除了通常地幼儿园的生活和游戏，教师可以给幼儿安排一些类似小学的学习内容和学习方式。如集体教授课学习某些预备性知识，诸如学写数字、学写自己的名字、认读一些生活中常见的汉字等。集体教授课的时间可在2030分钟。但这样的做法更多是形式上的预备，要真正为幼儿做好入学准备，提高幼儿的适应性能力、就要从小班开始，循序渐进地丰富幼儿地感知经验，培养幼儿地动手能力、思维能力和解决问题地能力。因为在小学中许多知识都是比较抽象地书本知识。幼

3、儿如果缺乏相应地感知经验，理解就会有困难。比如幼儿可以说出3个苹果加上2个苹果等于5个苹果，但3+2=？却感觉到困难，这说明幼儿地思维是和他们地具体生活经验联系在一起的。幼儿的感知经验越丰富，理解抽象知识的能力就越强。有的研究者发现小学一年级新生进校后,总会出现一个“困难期”,家长和教师都反映,儿童在比幼儿园里疲劳、消瘦了。造成“困难期”的原因,一 是生活习惯突然改变；二 是学习要求高、负担重。幼儿园和小学都重视这个问题。针对小学一年级的学习活动和班级集体活动实际以及教育要求,幼儿入学前心理方面应有下列准备：（一）有强烈的求知需要,懂得要为四化建设好好学习,天天向上。（二）能够初步的随意调节自

4、己的心里活动和行为,使自己能够集中注意力听讲,按照要求观察,有意识的进行识记和回忆；能够控制冲动、上课不做小动作,坚持完成规定的任务。（三）能够运用发音清晰正确的口头语,连贯地表达自己的意见,愿望和体验,能够大方地、有礼貌地和人交谈,并且有识字、写字、掌握书面语言的愿望。（四）具有初步的抽象逻辑思维能力,能够找出事物之间简单地关系和联系,解决一些简单的问题,还有一定程度的想像力。（五）具有简单的道德感和理智感,能有坚持智力活动的习惯,独立完成作业的决心。能够听从成人的指导,服从集体的要求,坚持学习,遵守纪律。（六）初步具有热爱祖国、热爱劳动、热爱集体等道德品质,初步形成活泼开朗,富有首创精神的

5、共产主义倾向的个性。为了解决衔接问题,除在幼儿园积极做好入学准备工作外,一年级学习与作息制度也应该与幼儿园大班的学习与作息制度有所过渡,有幼儿教育研究专家提出在小学建立“一年级预备班”,使幼儿园大班儿童在五岁半时,提前一学期进入这个班。这样一来,预备班级既能保留幼儿园的特点,使儿童像在幼儿园那样轻松活泼的生活,又设置一些课程,提出一些合理的要求,使他们顺利的向小学过渡。实验结果发现,这样做大班的儿童进入一年级后,没有出现“困难期”,各项学习任务都能积极愉快的完成,在校学习负担不重,回家有充分时间发展个人兴趣。而且儿童的体质增强,视力正常,身长体重达到中等以上,品德行为也发展良好,讲文明,懂礼貌,互相关心,愿为集体出力,也能自己管理生活。幼儿园和小学教育衔接工作在幼儿的学习成长过程中具有十分重要的地位,成功