有效组织小学英语语言实践活动专题研讨

1、小学英语的有效教学一、英语课程的任务“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”|众所周知，英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问 题，不是单纯的知识问题。不多听、多说、多读、多写、多译，不五官并用、并以脑为主导是不能多快好省地掌握英语这一技能的，它需要我们下

2、较大的功夫。它的提高是缓慢的、长期的、一生不止的事，主要依靠大量的实践。那么今天，我们就一起研究有关“如何有效组织小学英语语言实践活动”这个话题。从解题开始，谈到小学英语的语言实践活动，我想既包括课内的语言实践活动，也包括课外的语言实践活动。我们重点谈课内的语言实践活动。其实，活动既是手段，也是目的。杜威说过，“教育即生活、即生长、即经验改造”。对语言的学习者来说，学习语言，是为了交流和做事情。小学英语语言实践活动，就是要通过活动，培养和发展小学生的英语能力，同时使小学生能通过用英语，进行和参与有意义的活动。这个活动应该是有效的。这是题目中另一个概念：“有效组织”，什么是有效？二、对“有效教学

3、”的理解 有效教学（effective teaching ）是21 世纪极具代表性的一种教学理论。所谓“有效教学”，就是有效地实现预期的教学目标的教学手段、方法和技术；能够有效地促进学生发展，包含教师有效的“教”，学生有效“学”，师生得到有效的相互促进与发展。也就是说，有效的课堂活动能充分调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的能力发展。教学有没有效益，并不单纯看教师是否完成教学内容或教得认真不认真，而是看学生有没有掌握所学的知识，掌握的程度如何。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效或低效的教学。简明地说：有效教学是指符合教学规律

4、、有效果、有效益的教学。 三、小学英语课堂与有效组织 小学英语课堂就是通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，以情景为环境，以活动为载体，以交际为主题，充分利用各种教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与、大胆表达，让学生在活动中学会英语，并用英语进行交流和做事情。1、课堂用语与有效教学（1）课堂用语主要包括：教学用语：词汇学习、语法学习、讲解课文、布置作业等教学组织用语：交代教学计划、课堂活动安排、课堂指令、请求帮助等沟通用语：打招呼、询问考勤情况、评价学生表现、讨论和交换观点或看法等。（附教师用语）（2）英语课堂用语的作用： 教师

5、完成特定的教育、教学任务的主要工具。叙述、讲解知识，组织教学活动；开发智力、感染情绪，对学生进行思想教育。学生最大、最可靠的英语输入来源。它既是一种工作手段，也是对学生进行听力和口语训练的内容和方式。 （3）英语课堂用语的特点：规范性、简洁性、可接受性启发性、激励性、生动性 （4）英语课堂用语的使用原则准确性原则、循序渐进原则、交际性原则灵活性与针对性原则、尽量使用英语原则使用课堂用语时还要注意：必须以学生能听懂为标准；教师可配以眼神、表情、手势、简笔画、板书、多媒体等以帮助学生理解；力戒将英语课堂用语译成汉语注意语速和音量；控制教师的话语量。少解释，多示范；课堂用语要体现新课程理念。创建以学

6、生为中心的课堂。2、小学英语课堂的类型（1）歌曲和歌谣唱歌是孩子们最喜爱的活动之一，悦耳的音乐易于激发学生的情绪，同时学唱歌曲有利于降低语言学习的难度，而诗歌和歌谣的韵律能帮助启蒙阶段的小学生体会英语语感，并提高学习信心。音乐和节奏也是儿童语言学习的重要组成部分，除了能提高学习兴趣，巩固与扩大词汇外，还能帮助学生学习语音、语调，增强节奏感，由于汉语与英语差别比较大，掌握英语节奏历来是我们学生英语学习中的一个难点，因此，从小学就应该注意加强训练。教师可在一节课开始时、结束时或一节课进行到一定阶段转向更重要的内容时让学生唱歌，也可以把英语歌曲作为背景音乐播放，还可以利用动作表演歌曲，让学生们边听音

7、乐边唱歌，同时添加动作。动作与歌词必须合拍，这样可以增强节奏感。另外，利用一首歌曲可以展开不同的活动，如：找单词、听歌修改图画、听歌排列图画、填歌词、歌词排序号等，这些活动可以用来进行听力训练，教师可根据实际需要选择歌曲，以达到不同的训练目的，听歌曲做练习可以提高学生的兴趣，但所选用的歌曲要符合年龄特点，难易程度要适当。(播放一些音乐)（2）简笔画简笔画由于在课堂教学中简便易行且实用性强而深受师生欢迎，它形象、生动、逼真、简洁、吸引注意力。同时可减轻教师准备实物、模型、照片等的难度，也更容易突出活动的过程，使学生更易理解和接受，特别是对低年级学生，是激发兴趣、创设情景、语境和语义解释必不可少的

8、教学手段之一。如看图猜物就是培养学生想象力、发散思维能力和创造力的游戏。教师用简笔画先画出几个抽象的圆形，让学生去猜。T: Whats this in English ? 学生使尽浑身解数把所有学过的英语单词尽可能的用上，试图猜中。学生有的猜是一个球、一个苹果、钟“方形”猜成一张照片、一幅地图学生可以大胆地发挥自己的想象力来猜。这时老师又加上几笔，图形发生了变化。有的同学猜对了，有的没猜对。有的还可以留给学生再想象的余地，如图形是个孩子的脸，那么究竟是男孩还是女孩呢？还可以继续猜。这样的游戏学生喜欢玩，而且可以常玩常新。（展示一些简笔画） （3）游戏 兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉

9、。让小学生以各种游戏和其它生动活泼的方式，在兴趣盎然的活动中学习英语，不仅有利于培养学生的学习兴趣，而且利用了游戏无意注意的特性，化难为易。如把枯燥的机械模仿训练兴趣化，还可激励学生积极参与，并在游戏中体验相互合作的乐趣，培养了竞争意识。小学生常常为获胜而积极思考，通过观察分析、思维猜测、想象等，发展了智力。而合理的游戏规则，适当的奖惩又培养了学生的组织性和纪律性，也可帮助学生正确对待竞争与失败，有利于学生的身心发展。同时游戏还有助于陶冶情趣，因为每种游戏活动都蕴藏着美，如音乐、颜色、动作、图像及创设的情景等都是美的教育，学生在不知不觉中感受了美，逐步提高审美能力。组织丰富多彩的游戏活动可使小

10、学生在好奇、好胜的心理驱使下，在宽松、愉悦的氛围中，顺利掌握语言。而不再是过去那种在教师的严格控制下，一遍遍地机械模仿操练。对于游戏，学生们兴趣盎然、积极参与，在游戏过程中反复操练了新内容而并不感觉枯燥，而其他同学为公正评价而认真、细心听辨。大家通过活动全部收益，而且激发了学生的学习兴趣，有利于促进学生自主学习，有助于教师更好地达成教学目标。（附些游戏） （4）编故事 这种任务与传统的机械操练的不同之处在与活动的过程中涉及意义的表达和信息的交换时，教师可以提供给学生一些图片、信息或话题，学生每人一句共同参与，在编故事的过程中学会掌握句型的用法。（5）采访采访是一种信息差任务，即通过活动了解对方

11、未知的信息，实现沟通和交流。这类活动一般建立在结对子活动的基础上，采访者要清楚采访的目的，通过采访要达成什么效果。教师只能预设开始和结果，至于中间的过程也是一个生成。3 、小学英语有效课堂教学设计 实现科学分配时间，合理采纳训练结构，向40分钟要效率，是我们英语教师长期教学中努力的方向，也是我们进行小学英语课堂教学结构优化研究的主要方向之一。在英语课堂教学中实行5分钟free talk.(复习旧知，导入新课)，15分钟presentation（呈现新知），10分钟drill(模仿操练)，5分钟practice（实践操练），5分钟consolidation（巩固训练），通过合理分配时间，环环相扣

12、；科学采纳各种训练形式，步步完善，提高了学生的课堂学习参与率。我们英语老师作为组织者，关注细节、关注学情、关注体验、关注整合，让学生成为学习的主人，给他们的英语学习创造更多的训练机会，让他们动脑想、动眼看、动耳听、动口说与读、动手写，实现40分钟高效率教学,从而切实增强学生的综合语言运用能力。Warmingup环节设计目的有三：激活思维；激活行为；激活已有知识(即复习与本课教学内容相关的重点知识，为新知识的学习做铺垫) 。例如：在准备阶段，头脑教学法是常见的教学技巧。它常以图片或话题的形式导入新课，通过小组讨论、主题汇报的形式激活学生头脑中的相关背景知识，帮助他们热身，学习新词汇，并预测课文的

13、内容结构。Presentation设计目的：突出语言重 点设置具体情景 形式多样有效Practice 操练巩固活动是指以在教学操练巩固环节中建构具有趣味性、教育性、创造性、实践性的学生主体活动，以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，组织学生在完成“任务”中操练和运用所学知识，形成知识的迁移，将所学知识运用到实际生活中。要考虑活动的层次性：要合理安排活动的序： 英语课堂教学一般可分为三个层次：理解层次、操练与巩同层次以及交际层次。这三个层次既相对独立，又相互联系。前一层次是后一层次的基础，后一层次是前一层次的深化。学生学习英语是由低层次逐步向高层次迈进的过程。要合

14、理安排活动的量： 科学地设计活动层次不仅要考虑活动安排的序，也要考虑活动安排的量。即便活动的序得到了合理安排，但如果教师不能合理安排活动的量，在需要扎实操练之处匆匆而过，同样会导致活动的低效。 教师在设计活动时要充分考虑学生的个体差异和不同的学习需求，体现人文性。教师要按照学生“学”的规律进行教学，活动的难度要适中，使上、中、下不同水平的学生都有参与课堂活动的机会，都能学有所获。四、优化英语教学，让课堂更加有效 1、优化英语教学目标和要求课堂教学目标要科学合理。它既要符合小学生学习语言的规律，又要有利于培养小学生的学习兴趣和主动性。因此优化课堂教学目标要建立在上英语学习态度、语言知识和技能三方

15、面组成的目标体系上。2、优化课堂教学内容 课堂教学内容要根据既定的教学目标，依据本校的学情和教情，将教材内容科学的组合，并按一定的程序组成合理的知识结构和能力结构，使教学内容具有逻辑意义，做到条理清楚、重点突出、难易适度。宁肯这一节课让学生学的少些，但要学的精些，使每一个学生都能始终感到学习英语没多大负担，使学生人人都能体验到成功的愉快。这就需要教师要明确教学的重点、难点和关键，要加强知识间的相互有机的联系，重视语言知识的系统化、反能训练的程序化，并且科学地安排教学顺序和层次，合理确定教学内容的广度和深度。3、优化英语教学过程在教学中，要使教的过程与学的过程相互适应、相互之间协调发展。要优化教

16、学情境，建立和谐的师生关系，营造浓厚的英语学习气氛，充分调动学生各种能力因素和非智力因素。在教学中，以饱满的热情执教，激励学生积极学习；以各种教学手段创设语言学习情境，扩大语言的输入量；以清晰、准确到位的示范帮助学生理解、模仿、操练和运用语言；以教学活动的变化为依据，变换自身的角色；以紧凑、合理、过渡自然的教学环节以及科学有序的训练，让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识，乐学会学，从而获得课堂教学的的高效率。有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。在课堂教学中巧妙的活动设计往往是学生能力养成的催化剂，会产生事半功倍的效果，而一些“中看不中用”、“热闹但空泛”的活动，却往往偏离教学目

17、标，导致事倍功半。因此，合理设计有效的课堂教学活动非常重要，怎样使课堂活动的设计更有效。4、优化学法指导优化学法指导要从研究学生学习外语的特点，方法、习惯等方面着手，把学法研究与教法研究结合并将学法指导落实在课堂教学之中。为了使课堂教学过程成为教师传授知识、掌握学法的过程。如在小学英语阅读教学中，我们可采用五步阅读教学模式。1）读知大意：呈现方式可采用视听整体呈现和图文整体呈现的方法（阅读材料难度小时可采用让生先自读）2）读扫生词（解决生词问题是阅读教学的重要部分。教师可采用指导学生自主解决与教师讲解相结合的方法，培养学生自主解决生词问题的能力）3）读练辨析：认识篇章中的每一个字不等于理解整个

18、语篇，也就是说认识每个单词不等于阅读理解。第三遍读还是粗读，提出一些较优为抽象的判断，选择题。对于阅读中出现的一些语法，此环节作一些必要的讲解。4）读明细节，掌握语篇中的详细信息，达到完全理解语篇的目的，可提出一些有针对性的问题，以便学生在阅读时发现和整理信息。5）读能拓展：拓展的方法有口头表达、书面阅读和书面摹写等。这五步教学法是一个逐步深入的过程，教师在每一步设计的问题要有层次，有目的。在实际教学中教师要根据自己的教学实际进行调节和取舍。5、优化教学的评价教学的评价的目的是对教学过程和结果进行监控，以了解课程执行情况，学生的学习效果，从而改进教学实施。在教学评价中要体现学生的地位，注重形成性评价的作用，体现评价方法的多样性和灵活性。小学教学的评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，应以开成性评价为主，以学生平时勇