任务型教学的实践与反思

1、任务型语言教学的实践与反思 甘肃省庆阳市宁县铁王初中 张文华 邮编 745211 新课程倡导任务型语言教学，要求师生从做和用中学习，把学习策略纳入教学，鼓励学生在参与任务活动，参与讨论和商议活动中经历语言，生成语言。可见，任务型语言教学具有很强的生命力和可拓展性 一、任务型语言教学理论的基本理念 纵观20多年任务型语言教学的研究与发展现状及趋势，不难看出，随着教育改革的深入，教学理念的更新以及教学活动方式的变化，任务型语言教学已被广大外语教育工作者所接受。虽然国外的语言学者及教学专家对任务的定义不尽相同，但是，以下观点却是非常明确的： 1、任务型教学法是以学生为主体，任务为中心的教学活动。让学

2、生在做中学，在教学活动中参与和完成真实（或准真实)生活中的任务，并在参与教师的任务型学习活动中体会语言，认识语言，学习语言，并运用语言解决现实生活中有可能发生的交际问题或交际任务。 2、任务型语言教学要求教师在课堂上应由单纯的“传受者”转变为“传授者”、“活动的组织者”、“节目的导演者”、“整体调控者”、“创造者”和“心理治疗者”，强调对多学生多表扬、鼓励、使教育者与受教育者在人格上平等，使他们“亲其师”而“信其道”，积极参与到教学活动中。 3、任务型教学法要求学生运用所学语言，通过完成任务的学习活动来掌握实用和有意义的语言。它强调学生的主动参与，交际过程和语言的功能，注重发展学生的学习策略，

3、注重在可知觉的真实场景下以明确目标为导向的语言交际活动，因而在教学活动中能提高学生的创新精神和语言运用能力。 4、任务型教学法倡导体验、实践、参与、交际和合作的学习方式，重在学生如何通过语言进行信息沟通（如在任务前的小组或集体讨论），并在相互交流中形成积极的学习态度，促进语言交际运用能力的提高。 二、在任务型语言教学活动中，设计的任务要有可操作性，要融入对语言的理解和对语言的实际运用。 1、活动要有明确的目的并有可操作性； 2、活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和形式要尽量真实自然。 3、活动要有利于学习语言知识，发展语言技能，从而提高实际运用语言的能力。 4、活动应该积极促进英语学科

4、和其他学科之间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。 5、活动要能够促进学生获取，处理和使用信息，用英语与他人交流，发展运用英语解决实际问题的能力。 6、活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活中。 三、实施任务型语言教学模式存在的问题 1、任务的时间安排问题。任务实施前的准备是需要花费一定时间的，但这种准备是安排在课堂还是安排在课外？会需要多长时间呢?任务教学法理应让学生有充裕的准备时间，并且各个分任务（或子任务）在时间上应分配合理；否则，正常的教学流程就有可能受阻，教学目标就无法达到，所设计的任务链就难以完成。还有，任

5、务型语言教学是在整个课堂教学中实施的呢？还是在教学的某几个环节上实施的呢？这些问题都牵涉到任务的时间处理问题。 2、任务的理解度与评价问题。当前的任务型教学更多的注重了过程，任务的理解是否达到任务的要求却是未知的。并且教师对学生完成任务中所使用的语言往往缺乏必要的认识和反馈，缺乏学生在完成任务后的展示于评价等。倘若对这些问题不加重视，那么就无法保证课堂教学的效率、效果和质量，我们的任务型教学也就成了“没有肉体的骨架了”。 3、任务型教学中的素质问题。任务型教学的实施不但对教材的编写，学生的学习方式，而且对教师的素质提出了新的更高的要求。教师在课堂教学中如何有效的组织教学任务，如何因势利导地开展

6、教学呢？面对课堂教学的不可预知性，如何提高自己的应变能力等等，这些问题都教师的任务型教学理念提出了挑战。 四、任务型语言教学实施的实际建议 1、任务型语言教学无疑为我们的语言教学提供了新的教学模式，是我们应该大力提倡的教学途径和方法，但我们也不能因此而排斥其他的教学途径和方法。我们可结合自己与学生的实际实施教学，博采众长，形成能发挥个人所长又行之有效的教学风格。 2、任务型语言教学虽然把外语教学、情感教育和合作学习有机的结合起来，有助于学生情感和学习态度的养成，以及合作学习习惯的养成，有助于学生的自我探究，形成自我学习的能力和适应自身学习策略的形成，但在实施过程中，由于教育者本身素质不够高，给

7、如何评价学生的活动带来一定的困难。这就要求教师要时时对自己的教育行为进行反思和适当的调整，以便共同提高教学水平和质量。 3、任务型语言教学要求我们不仅关注学生学习的过程，更关注学生的兴趣激发，良好的学习习惯养成，正确的学习态度以及学习过程中情感体验和价值观的形成等。 4、学生是一切课堂活动的参与者。在实施任务型语言教学中，教师要尊重学生的观点和思路，要与学生一起讨论，探究问题。要发扬课堂教学主阵地，变“一言堂”为“群言堂”，变讲堂、讲台为学堂、论堂、表演堂和活动堂。 任务型语言教育模式是广大教育者一直在探讨、研究的课题，是语言教学行之有效的教学途径。时代在不断进步，教育在发展变化，观念也应该不断的更新。我们应适应社会经济和科技发展提出的新挑战，以先进