浙教版初中科学七年级上16生物体的结构层次教学课件04.ppt

1、第6节生物体的结构层次,说出器官系统等的关键属性 区分植物体的营养器官和生殖器官 说出消化系统的主要器官名称和功能 4.说出人体的 结构层次,初步建立生物体具有不同层次的结构与层次组成的理 5.了解显微镜技术与科学的发展,了解技术和工具创新对科学发展的重要意义 6.学习团队合作的技能,2、什么叫组织?,许多形态相似，结构和功能相同的细胞联合在一起的细胞群。,3、植物有哪五大基本组织？,保护组织、输导组织、营养组织、机械组织、分生组织,知识回顾,1、细胞经 形成组织。,分化,4、连线题：,上皮组织 结缔组织 肌肉组织 神经组织,分布,皮肤、内脏器官的表面 四肢、心脏、胃等器官 脑、脊髓和神经中

2、血液、软骨、肌腱等处,5、叶主要由哪几大组织构成？,保护组织,营养组织,输导组织,26 生物体的结构层次,一、器官：,由多种组织构成、 具有一定功能的结构,多种组织,一定功能,被子植物的器官,根,茎,叶,花,果实,种子,营养器官,生殖器官,植物体的结构层次：,细胞,组织,器官,植物体,细胞分化,按一定的次序组合,行使一定的功能,表皮,反应热感的热敏小体,反应冷感的冷敏小体,反应痛感的神经末梢,感觉触摸的触觉小体,血管,汗腺,脂肪,毛,皮脂腺,立毛肌,毛囊,皮下组织,真皮,皮肤由哪几大组织构成,构成人体的器官很多，请你尽可能多地写出这些器官的名称。,（填在课本p71）,看谁写得多！,比一比,口腔

3、、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门,唾液腺、胃腺、肠腺、胰腺、肝脏,鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺,脑、脊髓、神经,骨、骨连结、骨骼肌,所有这些消化器官的总和称为消化系统,神经系统,运动系统,呼吸系统,协同工作能完成对食物的消化和对营养物质的吸收。,心脏、血管,循环系统,(输送营养物质、废物、co2 o2),二、人体系统,1、系统：,由功能相近的器官按照一定的顺序排列在一起，能完成一项或多项生理活动。,2、人体的八大系统,消化、循环、呼吸、泌尿、生殖、神经、运动、内分泌,消化系统是如何工作的？,请当堂预习 页内容,76,75,分工 明天检查,（二分钟）,2、皮肤是由_组织、 _组织、 _组织和_

4、组织构成的，具有_等功能的器官。,上皮,结缔,肌肉,神经,保护、接受各种刺激,（皮肤是人体最大的器官）,1、由多种_按照一定次序构成具有一定_的结构称为器官。如植物的生殖器官有_、 _、 _。,组织,功能,花,果实,种子,3、草履虫为什么没有呼吸系统？,知识回顾,_是构成生物体的结构单位，其基本结构分为_、 _ 、 _三部分。,细胞在生长过程中，绝大多数的细胞在_和 _方面都会逐步发生变化，形成各种细胞群， 我们把这样的变化叫 _；组织就是许 多_相似，_和_相同的细胞联合 在一起的细胞群,植物的主要组织有_、 _ 、 _ 、 _ 、 _ ；,动物的主要组织有_、 _ 、 _ 、 _ ；,保护

5、组织、输导组织、营养组织、 机械组织、分生组织,上皮组织、结缔组织、肌肉组织、 神经组织,细胞分化,知识回顾,人体有_、 _ 、 _ 、 _ 、 、 _ 、 _ 、 _等八大系统；人体内的各大系统相互联系，使人体形成了一个整体。,由多种_按照一定次序构成具有一定_的结构称为器官。如植物的生殖器官有_、 _、 _。,系统是由相近的按照一定的顺序排列在一起，能完成一项或多项生理活动。,功能器官,、消化系统由哪些器官构成？,消化系统,口腔 咽 食道 胃 小肠 大肠 肛门,唾液腺（唾液） 肝脏（胆汁） 胃腺（胃液） 胰腺（胰液） 肠腺（肠液）,、各个器官是如何协同工作完成消化和吸收的？,消化系统,食物

6、,口腔,唾液腺,唾液,咽,食道,胃,胃腺,胃液,小肠,肝脏,胆汁,肠腺,肠液,胰腺,胰液,大肠,肛门,思考：消化和吸收的主要场所,小肠,消化系统是如何工作的？,游戏,确定演员：,研究资料：,分配角色：,由1位同学扮演食物，另外12位同学分别扮演每个消化器官。,仔细阅读图2-90，了解消化系统各器官的位置和功能。,确定每个器官和食物的扮演人员，要求各角色能说明所扮演器官的位置、功能，并能模仿该器官的工作情况。,表 演：,各角色按食物通过消化道的次序进行表演，器官的扮演者要说明食物在各处的变化。,消化系统是如何工作的,消化器官的位置 （1）按序排队：请12名同学分别戴上写有口腔、咽、食道、胃、小肠

7、、大肠、肛门、唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺等字样的标签，按消化道各器官的次序排队，消化腺与消化道的关系，以手搭肩示意（2）找朋友：消化腺及其分泌的消化液一一对应。准备两组头奎，一组写有：唾液腺，胃腺，肝脏，胰腺，肠腺，另一组写有唾液，胃液，胆汁，胰液，小肠液。十名同学分两组分别让消化腺和消化液找到自己的朋友。,消化器官的功能 角色扮演进行游戏。全班分成2组，每组12名同学，一名同学扮演食物，担任提问的任务，另外11名同学分别戴上写有口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、直肠、肛门、唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺等字样的标签，这11位同学并不排成一定的序列，而是让“食物”自己来找应该到达的消化器官，

8、由“食物”根据食物经过的顺序逐个询问每个器官的作用，并提一些互动性的问题，其他“器官”也可以对任一“器官”的回答进行评价，并通过质疑而互动 然后共同归纳各器官和消化腺的功能,体验小实验,人体人体的各个系统是相,人体的各个系统是相互联系的,人体的各个系统是互相联系的,手表、纸、笔,实验用品：纸、 表 、笔,实验方法：同桌两人一组互相配合,a在平静状态下分别记录自己的呼吸频率和脉搏 b在原地做下蹲动作若干，待明显感觉气喘和心跳加快时，再次记录自己的呼吸频率和脉搏 c待恢复平静后重复b步骤，共3次 分析数据和讨论能说明什么问题,宇宙的结构层次,地球,银河系,地月系,宇宙,太阳系,你能说出学校的结构层次吗？,学生小组