《植物妈妈有办法》教案

1、义务教育课程标准实验教科书二年级 上册3 植物妈妈有办法 【课标描述】1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2认识常用汉字16001800个左右，其中8001000个左右会写。3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。4学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。5结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。6认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。8有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。9结合

2、语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。【教材分析】 语文课程标准指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，语文教学应引导学生亲历语文情景和实践活动，以获得相应的情感体验，从而提高学生的语言表现力。本课是一篇语言生动的科普作品，将植物传播种子的自然知识寓于充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌之中，浅显易懂，朗朗上口。因此，在本课的教学设计中，要强调读的作用，要激发学生的朗读兴趣，引导学生进行充分朗读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。让学生在师生互动合作的学习活动中获得科学知识，受到情感的

3、熏陶，获得思想启迪，从而激发学生探究大自然奥秘的兴趣。学习这篇课文的同时，要求认识“植 如 为 旅 备 纷 刺 底 炸 离 察 识 粗 得”14个生字，会写“法、如、脚、它”等10个生字。在要求会认得生字中，左右结构的生字出现的比较多，其中“为”和“得”是多音字，要提醒学生注意他们的读音。对于要求书写的生字，带“女”字旁的汉字是一个重点，字中“撇点”的书写，以及该字的笔顺都是容易引起学生出错的重点。“知”字左半边最后一笔是点，也需要提醒学生注意。【学习目标】1.借助汉语拼音或通过查字典认识“植 如 为 旅 备 纷”等14个生字。读准“四海为家、观察、离开、知识”等词语的读音，了解并读准多音字“

4、为”和“得”的读音。规范书写“法、如、脚、它”等10个生字,重点学习“女”字旁汉字的书写。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。3.通过联系生活实际、通过尝试换词的方法感受用词的准确、生动。4.通过课文优美句段，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。5.简单了解大自然中植物传播种子的方法，了解其他植物传播种子的办法。产生对大自然的探究兴趣，养成善于动脑，乐于探究的好习惯。【教学重点】1.朗读课文，背诵全文。识字写字。2.简单了解大自然中植物传播种子的方法。【教学难点】 关于书中描写传播种子过程的动词：乘、挂、炸的理解与运用。 【评价方案】评价方案：1.通过同桌两人互相检查词语认读

5、的方式，关注学生识字状况，评价目标1（见评价单第一题）；通过同桌两人从笔画占位、笔顺、写姿三方面进行相互检查，评价目标1（见评价单第二题）； 2.通过学生自读、指名读、配乐读、合作读等方式，关注学生是否能够读好课文，并尝试背诵，评价目标2、3、4； 3.通过创设情境，学生联系生活，利用课文的句式交流生活中其他植物是怎样传播种子的。评价目标5； 【教学过程】一、导入新课1.导入：同学们，你们喜欢旅行吗？你们是通过什么交通工具去旅行呢？你们知道吗，自然界里有许许多多的植物也很喜欢旅行，它们没有手和脚，用什么办法去旅行呢？今天，老师和大家一起去探索大自然，揭开植物旅行的奥秘。今天我们就来学习第三课植

6、物妈妈有办法。(板书课文题目)2.学生齐读课文题目：3植物妈妈有办法。二、初读课文，感知大意。 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2.小组内互相讨论一下，说一说你读懂了什么。 3.交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（教师进行简单评价）三、初读课文，学习字词1.课件出示词语（加拼音）： （落实目标1） 植物 如果 旅行 准备 刺刀 底下 炸开 离开 观察 知识 粗心 得不到纷纷出发 四海为家 借助拼音自己读一读个别同学读“小老师”领读趣味认读2.同学们读的这么棒，老师可要考考你！请拿出评价单，第一关:我能读准确。请听好要求：互相读给同位听，并给你的同

7、位作出评价。3.教师评价：得到两颗星的同学请举手！得到两颗星的小朋友真多呀，看来大家预习的真不错。没有得到两颗星的小朋友，课下要多努力，争取下次也获得两颗星！4.课前预习时，同学们认读了生字，老师要考考你了。闪烁出示生字，全班齐读。 这些生字中还有两个多音字：“为”和“得”。首先，我们来看第一个字“为”，你能给它组个词语吗？你知道它还有什么读音吗？并组词。第二字“得”用同样的方法来学习，并让学生用其中的一个读音说一个句子。5. 交流识字方法。在这些生字中有几个字特别有趣，你瞧！（出示生字“娃 如 她”）谁来说一说，你发现了什么？（预设：我发现这三个都有女字旁。）“女”字旁的字跟什么有关系？（预

8、设：这些字都和女人有关系。）你还知道哪些带有“女”字旁的字呢？（预设：妇、婧、娜、婵、娟 等）教师小结：把具有相同偏旁的字放在一起识记，就可以一下子记住好多跟同一事物有关的字，这也是我们识字的一个好方法。6. 认识书写“她”。经过刚才的学习，小朋友们认识了那么多字宝宝，下面来学写一个字她。同学们请你仔细观察，“她”这个字由几笔组成？写的时候应该注意哪些笔画？ 预设：这个字由9笔组成，写的时候注意撇点的写法。 你真是一位善于观察的小朋友！ 现在请大家伸出小手，和老师一起来写一写。 （板书，学生书空） 请大家翻到课本10页，在课本上先描红，再认认真真地写一个。（教师范写学生书写展示点评再次书写评价

9、）三、学习课文，朗读感悟（落实目标2、3、4）1.下面，请同学们把生字宝宝送回家，再来读一读课文。边读边思考：课文里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行呢？请你在课文中把它们圈出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）2朗读感悟第二小节课文中第一小节提出了一个问题是我们这节课要解决的，你们找到了吗？谁找到了读给大家听。（指名读第一小节）读第一节（评价读）指导朗读第一小节，重点指导最后一句“植物旅行又用什么办法？”，指导学生读出疑问的语气。老师范读，指名读，齐读。是呀！植物没有手脚，他们又是怎么传播种子的呢？（用自己的话说一说）（板书）那么你喜欢哪种植物的方法呢？1、 回答问题相机理解、感悟、指导朗读、小节

10、。蒲公英你能不能带着对它的喜爱把这一小节读给大家听呢？同学们，你们知道降落伞吗？谁能说一说它是什么样的？看看老师准备的图片（出示降落伞的图片） 那你们见过蒲公英以及它的果实吗？它是什么样的？（生回答）（评价：你可真是个细心观察的好孩子。）我们有些小朋友还没有看到过蒲公英，所以我带来了一组图片，让大家一饱眼福。看它的果实还真是毛茸茸、圆乎乎、轻飘飘的，多可爱呀！他们的种子就藏在这毛毛里。当微风吹过的时候，这些种子就会怎么样？（飞走了）是怎么样飞走的？课文中用了另外一个词语，谁找到了？纷纷。你还有见过哪些景物是纷纷落下的？分别用“纷纷”说一句话。大家想一想：风儿会把它们带到哪里？还会走到哪？（森林

11、、小河边、田野、菜园）他们走到哪里就会在哪里安家，用课文中的一个词来说就是四海为家。练读.指名读,齐读苍耳。还有谁喜欢其它妈妈传播种子的办法？那么就请你带着喜爱之情把这一小节读一读。其它同学可以画出自己不懂的地方。（相机交流“全身武装”、“凯甲”以及“山洼”）。重点理解“铠甲”的含义。为了让同学们更好的了解文中的含义，老师也找来了苍耳的图片，大家看一看同桌互相说一说它的样子。课文中的哪个词告诉了我们它的外壳很硬？（铠甲）以前指的是古代士兵打仗时穿的衣服。苍耳穿上这样一件凯甲，对它有什么帮助呢？小刺有什么作用呀？苍耳妈妈真了不起，多么巧妙的方法呀，不仅可以保护孩子，还能使孩子们挂在动物的身上四处

12、安家。谁还能带着这种喜爱的心情读一读这第3小节。喜欢苍耳妈妈的小朋友一起来读读吧！豌豆谁喜欢豌豆妈妈传播种子的办法？请你来读一读。理解“啪的一声”：孩子们你们觉得豌豆妈妈的办法怎么样？（很有趣）太阳晒后就会炸开。会发出什么声音？快从文中找出来，指一指。“啪”是个拟声词，表示当时发出的声音。我们读的时候应该干脆，快速一些，把这句话读读试试。指导朗读：豌豆宝宝们离开妈妈时心情怎么样？从哪看出来的？（蹦着跳着）当“我”那就请你读出豌豆宝宝那种欢快的心情？（评价）齐读：我也很喜欢这位妈妈，因为他让自己孩子保持愉快的心情，跟我有同样感受的同学我们一起来读一读。四、拓展延伸，总结全文总结全文：同学们，文中向我们分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的不同方法，你还知道哪些植物传播种子的方法？你是怎么知道的？（提问个别同学）不知道的同学你为什么不知道呀？答案就在书中第5小节，谁愿意把它读出来？找到答案了吗？谁来给大家读一读？那么你为什么不知道呀？（学生回答：因为没有仔细观察。）那么我们平时应该做什么样的孩子才能得到许多的知识？（板书：仔细观察）同学们，细心观察是获取知识，增长知识的源泉，平时我们不论身在何处都要留心观察周围的事物，你会得到很多惊喜，有很大的收获。【板书设计】3.植物妈妈有办法 蒲公英风儿吹 娃 仔细观察 苍耳动物带豌