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文档简介

1、有的人,_纪念鲁迅有感,教学目标： 1、有感情地朗读诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。 2、了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。,（一）课前预习： 一、把加点字的读音补充完。 x k 俯下 不朽 摔垮 二、下列诗句明读节奏划分有误的一项是（ ）。 A有的人活着，他已经死了。 B给人民作牛马的，人民永远记住他！ C只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。 D他活着別人就不能活的人，他的下场可以看到。 三、根据课文内容天空。 1.这首诗是诗人 为紀念鲁迅先生逝世 周年而写 的一首诗。 2.这首诗热情歌颂了鲁迅先生 的伟大精神，有力批判了 ，

2、表达了作者对鲁迅先生的 之情。 3.诗歌共有 小节，你认为是 结构，可以分为 部分，请你用/分一分。,（二）自主学习： 1、根据节奏有感情朗读。 2、想一想诗歌在写法上有哪些特点，举个例子。,有的人/活着，他/已经/死了； 有的人/死了，他/还活着。 有的人，骑在/人民头上：“呵，我/多伟大！” 有的人，俯下身子/给人民/当牛马。 有的人，把名字/刻入石头，想“不朽”！ 有的人，情愿/作野草，等着/地下的火烧。 有的人，他活着/别人/就不能活； 有的人，他活着/为了多数人/更好地活。 骑在/人民头上的，人民/把他摔垮； / 给人民/作牛马的，人民/永远记住他！ 把名字/刻入石头的，名字比尸首/

3、烂得更早； 只要春风/吹到的地方，到处/是青青的野草。 他活着/别人/就不能活的人，他的下场/可以看到； 他活着/为了多数人/更好地活着的人，群众/把他抬举得/很高，很高。,（三）合作探究： 1、有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 A、说说这节中两个“活”字和两个“死”字的意思？ B、前一个“有的人”指 ，后一个“有的人”指 。 2、这两种人的境遇有什么不同，请在诗歌中找出来，与同学交流交流。 A、前一种人境遇是 ； B、后一种人的境遇是 。 3、全诗突出鲁迅先生的什么精神？你还想到了那些跟他一样的人？,请找出每节诗中的对比,一.活着死了 死了活着,二.骑在人民头上俯身做牛马,三.刻名字想不朽情愿做野火，等火烧,四. 别人不能活为多数人更好的活,五.摔垮记住,六.名字烂的更早到处是青青的野草,七.下场可以看到抬举的很高很高,“活”肉身生存 “死”精神死亡,死生命结束 活精神永存,对比突出鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神。,鲁迅精神：,课堂练习： 和同桌说一说学了这首

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