语文人教版九年级下册9.谈生命.ppt

1、,谈生命,廉江市良垌镇第四初级中学 全国秋,诗歌：繁星 春水 散文：寄小读者,主题：爱母亲 爱儿童 爱自然,冰心,掌握下列生字词：,云翳（y） 巉岩（chn） 羞怯（qi） 心魂惊骇（hi） 休憩（q） 骄奢（sh） 枭鸟（xio） 荫庇（yn） 芳馨（xn） 丛莽（mng）,结构分析,1.（“我不敢说像什么”）揭示话题。,2.（“生命像不敢信来生”）描写“一江春水”的全部生命历程。,3.（“生命又像不敢信来生”）写“一棵小树”的全部生命历程。,4.（“宇宙是结尾”）总结全文，揭示生命的本质。,思考：为什么作者用了“像”字， 而不使用“是”字？,“是什么”是下定义；“像什么”是文学性的表述，具

2、有形象性、审美性和隐喻性的特点。 表现作者自谦，写自己的感悟。,分析第一层,一江春水,分析“一江春水”部分：,1. 默读课文并思考：“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答）,流入大海,奔腾怒吼,静流低吟,催逼向前,浑浊扰乱,2. 这些体验有无先后顺序？从中你领悟到什么道理？,答：不分先后阶段。 这些情况喻示人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴而随的。,生命的规律,始而渺小、微弱 继而强健、壮大 终而归于消亡 其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随,春水,发源,过程,入海,一棵小树,请学生朗读“一棵小树”部分：,作者按什么顺序写了“一棵树”？树的一生中有怎样的经

3、历？,生长顺序,在生命的历程中，小树是如何 度过生命的每一个阶段的？ 四季的不同状态,早春：勇敢快乐的破壳而出 人生的幼年时期 （顽强的生命力） （朝气蓬勃） 春天：开出满树的桃花 青年时期 夏日：伸展出他如盖的浓荫 中年时期 秋日：有一番庄严灿烂 老年时期 冬日：黄叶干枝，卷落吹抖 生命的终结 从地下的果仁中破裂出来 新生命的继续,通过“一棵小树”的经历，使我们得到哪些启示？,几个连续的阶段，勾画着或喻示人的生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。生命始终向前发展，蓬勃生长、这是任何力量都不可阻挡的。,生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的，在快乐

4、中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。,生命中充满喜怒哀乐但无论是痛苦还是快乐，都是我们生命中一部分。都同样丰富着我们的人生。,朗读最后一层，感悟生命本质？,作为一篇散文，本文所涉及的是一个很抽象的话题，那么作者是如何将它生动化、形象化的？ 1.选择合适的载体。 描述“一江春水”的行进和“一棵小树” 的生长现象，生动形象，蕴藉含蓄，给人以审美的享受。 2.语言明朗、灵动、蕴藉，有韵味。 描绘了两幅跨越时空的滚动条画，贯穿两幅画面始终的是作者对生命深刻的感悟和由衷的礼赞。,3.间隔反复的运用。 让“然而我不敢说来生，也不敢信来生”一语构成明线。两幅画后面，作者都用了“他消融了，归化了，说不

5、上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从”整齐的形式。稍有变化的语句，既归结了每段内容，又共同强调了生命最终回归大自然怀抱和新陈代谢的必然规律，使两幅画在内容上构成一个有机的整体。,1.不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。 2.生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。 3.在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。,满树繁花,文章揭示生命由生长到 壮大再到衰弱的过程和一般 规律，以及生命中的苦痛与 幸福相生相伴的共同法则， 表达了生命不止奋斗不息的 意志和豁达乐观的精神。,作者认为“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中也要感谢生命”现在我想问大家，在你十几年的生命中你认为最重要的是什么？,生命的话题永无止境，冰心告诉我们生命需要流动和生长，要