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文档简介

1、最新 料推荐詹天佑 后反思詹天佑是一篇写人的 叙文， 是思想品德教育和 言文字 的好教材。文章 材典型， 略得当，修筑京 路的 只 勘 路、开 隧道、 “人”字形 路三件最困 的事来写，很能 明 。而开 隧道，只 山 高、岩 厚的居庸关和 度 的八达岭两 叙，很有代表性。然而， 修筑 路知之不多的广大城 小学生，理解表 詹天佑突出才能的事例有一定 度。 采用 解加提 的方法， 枯燥，效果当然不佳。我根据教材的特点、重点和 点，从学生的心理特征和生活 出 ，成功地运用了“以玩激趣，寓学于 ”的方法， 学生 一 ，画一画，做一做，想一想， 一 ，学中有 ， 而好学，大大提高了 堂教学效率。“寓学于

2、 ”，是 践 明了的行之有效的教学方法，是符合儿童心理 展 律的教育思想。 我把 与儿童喜 的游 巧妙地 合在一起，其教学有三个特点。首先，根据教学的重点、 点 游 ，寓 教学于游 之中。开 居庸关隧道采用“从两端同 向中 ”的方法，开 八达岭隧道采用“中部 井法” ，学生不易理解，就 他 文后画施工示意 ，以 示意，交流心得， 正 。 “人”字形 路， 文配有插 ， 学生画示意 并不 ，而 用两个火 ， 一个在前 拉， 一个在后 推”，“ 了人字形的岔道口就倒 来， 原先推的火 拉” 段 学生不易理解。 此，我 了画 和演示相 合的形式。而 些，都 扣“ 会詹天佑杰出的才干” 行。其次，游

3、活 与表达能力的培养同步1最新 料推荐进行，融阅读、思维、表达于一体。 画了即说，演示后即解说。 第三，创造了形式新颖、 风格独特、寓读说能力培养于丰富多彩的情境之中的教学方法。画凿井等三个图形，激发思维、想象，而图形简单、有趣；以钢笔、铅笔作火车，游戏的内容抓住了孩子们的心，在童心驱使下，他们跃跃欲试。游戏的形式恰到好处，表现了教学上的创造精神。在画图、操作之后，以问激趣：谁能说说为什么“人”字形线路能使火车上山容易得多？学生联系生活实际回答，说得生动、形象，加深了对詹天佑创造才能的理解。“激发学习兴趣，变苦学为乐学” ，符合学生阅读的心理过程，使原来觉得乏味、枯燥的阅读教学变得乐趣横生。在愉快教学中，儿童情绪欢乐，思维敏捷，语言顺畅，没有精神负

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