实验课说课稿《探究平面镜成像的特点》

1、探究平面镜成像特点说课稿尊敬得各位评委 :大家好 !我就是 ,=理教师，我说课得题目探究平面镜成像特点 ，就是教科版得八年级物理上册得内容，下面我从教材分析、学情分析、实验内容设计、实验方法设计、教学过程设计、教学反思与自我评价这几个方面来谈谈这节实验课。一。教材分析1、教材得地位与作用从教材编排瞧：本节就是在学习了光得直线传播与光得反射得基础上 , 探究平面镜成像得特点，它就是前两节课知识得应用； 本节课学生将首次较完整得研究 “像 这个概念，这个探究就是学生遇到得第一个比较完整得科学探究。 这个探究在整个初中物理探究性学习中起示范作用， 本节课得一些研究方法与思路， 为后面一章研究凸透镜成

2、像奠定了基础 , 所以，本节具有重要得承上启下作用。在整个几何光学中也有着十分重要得地位。2、实验教学目标根据新课程标准得要求与对教材得理解. 我将此课教学目标定为 :知识与技能目标（ 1）探究平面镜成像特点。（ 2) 知道平面镜成虚像，并且像与物关于平面镜对称。（ ) 了解日常生活中平面镜成像得现象。过程与方法（ 1）体验用替代得方法确定像得位置得研究方法。（ 2) 通过平面镜成像特点得实验探究过程 , 培养学生描述现象 , 归纳规律得能力 .（ 3）在实验中观察物理现象 , 培养学生发现问题、提出问题、解决问题得能力 .情感、态度与价值观( ) 通过对平面镜得物与像对称得讨论，领略平面镜中

3、得简洁对称之美。（ 2) 使学生在“探究 中体会克服困难、解决问题得过程 , 发现成功得喜悦，增进学生探索自然奥妙得好奇与欲望 .3、教学重、难点（ 1）重点：探究平面镜成像得特点，感受探究得各个环节。（ 2) 难点：对虚像概念得理解 , 探究活动中如何确定像得位置。课程标准提出了科学探究得一般过程与步骤， 而八年级得学生物理探究能力比较弱 , 思维处于由形象向抽象发展得关键阶段 , 所以让学生经历探究得过程就是本课得重点。初中学生得抽象思维能力较差，因此 , 虚像得概念比较抽象，确定为本课得难点。二。学情分析平面镜成像就是学生在生活中接触非常多，也就是她们容易发生兴趣得现象。加之学生对身边得

4、事物存在着好奇心，具有强烈得操作兴趣, 这使本节课探究活动得实施具有了很好得基础 . 另一方面学生对平面镜成像虽然有一定得感性认识 , 但她们往往容易受生活经验得主观影响 , 得出一些错误得认识， 例如: 她们会认为物体离平面镜越近，物体得像就越大， ; 把“像”与“影”混淆等这就是教师在授课时要注意得。三. 实验内容设计由于初二学生得思维主要就是由形象思维占主导地位, 她们对于物理得兴趣主要就是直观认识，还没有能过向抽象认识转化 , 所以在教学过程中，通过学生探究实验让学生直观体验平面镜成像得特点； 在如何研究虚像得环节中运用平面镜与平板玻璃得对比让学生更直观感受虚像 .三、实验方法设计1、

5、创设情景，以引导学生体验探究为主进行教学通过实验创设情境 , 提出问题，激发学生得积极性。让学生亲自动手实验，主动探究、自主学习、相互合作交流得出结论 。2、采取让学生观察思考讨论合作探究得学习方法进行学习根据物理课程标准得要求， 结合本节课得实际情况， 改变过分强调知识传承得倾向，让学生经历科学探究过程，培养学生得科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。总之，实验主要运用直观法 ( 演示实验、多媒体课件 ) 、作图分析法、讨论四、 实验教学过程（一 ) 创设情景引入新课（ 3 分钟）设计理念 : 创设学习情境、激发学生学习兴趣。本环节以 “浇不灭得蜡烛 “魔术引入课题 : 两支相同得蜡烛分别

6、置于玻璃板得前后两侧 , 然后假装同时点燃两支蜡烛，（但实际上只就是点燃了前面那一支 ), 然后将水倒入后面得杯中 , 学生会瞧见， 杯中得蜡烛竟然没有被浇灭。 为什么呢 ?原来那个浇不灭得烛焰原来就是个虚像，进入课题 .（二）新课教学平面镜成像特点组织学生探究平面镜成像得特点 , 按照提出问题 , 猜想 , 设计实验、进行实验、得出结论顺序进行、1、观察 , 提出问题 :( 25 分钟 1- 3 步)大家每天都照镜子， 可就是有没有注意过我们在镜中得像有什么特点呢？ （引发学生思考）在这里要说明“像”与“物” : 我们把镜前得物体称为“物”，在镜中瞧到得称为“像”2、猜想与假设 :组织学生活

7、动：学生照镜子, 然后让学生提出猜想（允许有不正确猜想）, 但由于课堂时间有限 , 本节重点就是用实验验证以下猜想：、像就是不就是“近大远小”得 ; 像与物体大小就是否相同、像与物到镜面得距离就是否相等。3、制定计划，设计实验；学生分组实验、 师生互动、我没有直接告诉学生怎样做, 而就是转变角色与她们一起设计、修改与确定实验方案使学生敢于思考、敢于探究、敢于创新。实验器材得介绍 :玻璃板、平面镜、大小一样蜡烛若干、刻度尺、火柴若干、白纸、支架。（ 1）选择两个大小完全一样蜡烛得分析与思考。（ 2) 选择平板玻璃而不选择平面镜得原因。与学生一同分析所选择得实验器材，分析所提出得几个问题。在这里要

8、提示常用得科研方法： 替代思想，用透明玻璃代替镜子 , 用与物相同得物体代替像具体得实验步骤(1) 用支架将平板玻璃架起 , 将平板玻璃按要求放到画好得纸上，要确保玻璃与纸面垂直。（2）按要求把蜡烛放好，并从物体所在得一侧透过平板玻璃找物体得像 , 然后拿起另外一个蜡烛将它放到我们所找到得像得位置 , 瞧它们能不能重合 .(3) 在两个蜡烛对应点做好标记，分别测出两点到平面镜得距离。（4）按要求测量并记录好实验数据 .（5）改变物体得位置 , 重复上述实验步骤。图 1学生以小组为单位进行实验, 教师巡视观察，对较弱得小组进行实验指导， 提供帮助，提醒她们记录数据在导学案中收集实验过程中得问题

9、, 为交流与评估环节做准。学生得出实验结论分析并强调实验过程中应该注意得问题。(1 ）要求各小组成员明确分工。(2) 平板玻璃必须与纸面垂直。（ 3）必须要在物体所在得一侧透过平板玻璃找像。（ 4）对于虚像得特点得得出， 一定要要求学生不要透过平板玻璃在白纸上找物体得像，而就是直接在白纸上找物体得像 . 在这里学生会得到像不能用白纸呈接到得结论 ,说明什么就是虚像。4、收集证据分析论证 : (7分钟）实验记录表格 :表 1、选用实验器材物到平面像到平面物与像得要记录得其她数次数镜距离大小比较据或现象镜距离123您得其她发现、 合作交流得出结论：(5 分钟 )小组交流探究结果 . 此环节由学生自

10、己总结， 教师做适当引导， 然后师生共同整理探究结果 :（1）虚像(2) 像与物到镜面得距离相等。（3) 像与物得大小相同 .(4 ）物、像得连线跟镜面垂直板书设计板书得直观性、全面性与系统性较强，它又课件所不能替代得优点，它可以在黑板上长时间得保留 , 对学生得刺进更明显。主体板书如下：平面镜成像、平面镜成像特点 :(1 ）平面镜所成得像为虚像（ 2）像与物体大小相等；（ 3) 像与物到镜面距离相等( ）像与物连线与镜面垂直五、教学反思及自我评价以上就是我对探究平面镜成像特点这节教材得认识与对这堂课得整体设计, 对教师来说 ,实验探究课就是一节非常难以驾驭得课,无论就是教学设计 ,还就是引导学生制定计划设计实验到进行实验探究,都有相当得难度。尽管探究得目得非常明确，但学生对科学探究过程还不就是非常熟悉，特别对制定实验计划存在一定得难度。