第二单元复习卷答案.pptx

1、我的老师 1、第3段中的“从来不”与后一句中的“仅仅”是否矛盾?作者这样用词究竟是为了表现什么？ 答案：不矛盾。因为“仅仅有一次”这一次也并没有真的打骂我们，与“从来”相符合，体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生，温柔善良的品质，所以并不矛盾。 2.“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”“狡猾”在这里是什么意思？ 答案：“狡猾”本意是诡计多端，不可信任，这里是贬词褒用；作者在它前面加了限制成分“儿童的”，形象地写出“我”的调皮、机灵、天真的神态，表现了一个淘气的孩子对老师的理解反映了“我”与蔡老师非常亲近的心理状态。 3.“我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默

2、地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。”“不由得”“默默”“急于模仿”表现了“我们”怎样的感情？ 答案：学生对老师的爱首先体现在学习、模仿上。“不由得”“默默”“急于模仿”表现了学生对蔡老师的喜爱、依恋之情。,4.结合文章内容，谈谈文中画线句子的作用。 （1）最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。 答：本文的感情线索是回忆、依恋、思念。文章以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头，引出对蔡老师的回忆。 （2）可惜我没有上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。 答：作者在此处语言平实，充满了惋惜、依恋之情，与文章开头相呼应，使热爱、思念老师的感情贯穿全

3、文，深化主题。 5.从修辞的角度赏析句子：“至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。” 答：这里用的是比喻的修辞手法。将往事比喻成珍宝，生动形象地写出了作者多少年来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深处，表达了对蔡老师的思念之情。,6、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!”全篇都用第三人称“她”，这里改用第二人称“你”，有什么好处? 答：一般的情况下，文章的人称应前后一致。这里作者使用了更便于直接抒情的第二人称，表示感情激动到了极点，记忆唤醒了“我”对蔡老师的强烈思念；一个“你”把作者对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来。,7、作者一共选取几个典

4、型事例?请简要概括。它们之间有什么内在联系?表达了作者什么思想感情? 答：全文按照从校内到校外，从平时到假期，一共选取七个典型事例：蔡老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂；老师教我们读诗；我们看老师写字；老师排除我和同学之间的小纠纷；我梦里寻师。 前五个事例略写蔡老师和学生之间亲密无间的关系。后两个事例详写蔡老师曾给予“我”莫大的帮助，以及“我”对蔡老师的依恋、感激与思念。后两个事例是在前五个事例的基础上写的，是爱戴、依恋、思念蔡老师感情的步步加深。综合起来：全文以写老师对“我们”的爱为主，以写“我”对老师的爱为辅，后者是从侧面对前者的反应。随着作者回忆的加深，作者通感情步步加深使

5、文章有巨大的感染力。,8、文章结尾处写道：“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”谈谈你对这句话的理解？ 答：这句话表面是说我想什么时候可以再见见我的蔡老师，深层含义是孩子爱老师竟到了难分难舍的地步，作者实在压抑不住自己的感情，便直抒胸臆，强烈地抒发了对蔡老师的思念之情。同时此句与开头相呼应，浓厚的感情贯穿全文，使文章具有打动人心的力量。,再塑生命的人 1.结合课文说说你对课文题目的理解。 答：“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。 但在本文中，再塑生命，是指： （1）“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，

6、在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。 （2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。 （3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”，表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。 2.“这是生平第一次”这句话中的“这”具体指代什么？ 答：指代“自己干了错事，悔恨莫及，而且两眼浸满了泪水”。,3.“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”你是怎样理解这句话的？ 答（1）莎莉文老师用“水”开启了海伦智慧和情感的大门。“水”让让海伦求知的欲望油然而生，她用新奇的眼光看待每一样东西，获得生命的意识和情感，也拥有了对求知

7、的无比美好的感受。这是对光明世界的向往和感悟，（2）同时作者也阐述着做人的深层真理-永不放弃和感恩知足的心；引发了对世界万物认识的愿望和生命旅程充满了崭新希望的联想。 4.“世界上还有比我更幸福的孩子吗？”一句运用了什么修辞？有什么表达效果？ 答：反问，这句话意思是“世界上没有哪个孩子比我更幸福了。 表达出了作者渴望幸福，甚至觉得自己跟别的孩子没什么不同，也正是莎莉文老师的到来，给了海伦一个巨大的改变，表达了作者对莎莉文老师的感激、崇敬之心。,5.文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句，画出这些语句，体味“我”学习的艰辛和收获的快乐。 答：本题意在引导学生关注细节描写，并深入理

8、解“我”的心情和感受。 文中这样的语句很多，例如：“当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。”这一句有心理活动，有动作行为，把“我”获得新知的喜悦、激动以及急于与人分享的情感表达得淋漓尽致。 其他语句如： 突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 井房的经历使我求知的欲望油然而生。 想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。 记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我

9、更幸福的孩子吗？,6.文中写了两件典型事例，请加以概括。 答：第一件事：海伦因为无法理解并区别水和杯的概念而摔碎了布娃娃。 第二件事：莎莉文老师用情景式教学实践让海伦理解了水的概念，海伦对这个世界有了不同的认识。 7.莎莉文老师在教育学生方面有什么特点? 答：莎莉文老师老师讲求教育方法的艺术，做到了因势利导，循循善诱，善于抓住时机，开启思维智慧和情感，并在教育学生方面有着因材施教的教育特点。同时还有着特殊教师的耐心，给予了一个盲童所缺少的关爱和理解。 8.以上文段中，作者写到对自己的行为的反省，这一反省说明什么?请结合文段中的具体内容加以分析。 答：这一反省说明了作者对自己摔坏布娃娃的行为非常

10、懊悔，“想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水。”同时也对自己无法修复布娃娃感到了遗憾和伤心，“我想起了那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。”,一、下列选项中“而”的用法与“知而故犯”中“而”意义相同的一项是： A学而时习之，不亦说乎 B温故而知新，可以为师矣 C学而不思则罔 D博学而笃志 （1）孔子对颜回的赞美精神可以体现在“不改其乐”四个字上。请结合以上两段文字谈谈“不改其乐”中所包含的思想精神及其现实意义。 答案：“不改其乐”也就是“贫而不移、安贫乐道”的精神。这种思想的现实意义是使人认识到人总是要有点精神追求的，为了自己的理想，就要不断追求，即使生活清苦困顿也自得其乐，从而避免社会过度的功利化、物质化。 （2）孔子是怎样形象地表达自己安贫乐道的思想和乐以忘忧的心境的？你怎样理解“浮云”的比喻义？ 答：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于