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文档简介
1、找规律教学设计教学目标:1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动,学生能发现图形形状及颜色简单的排列规律。2、 培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。3、 培养学生探索数学问题的兴趣,以及发现数学美、欣赏数学美的意识,同时体会数学与生活的密切联系。教学重点:发现图形的简单排列规律。教学难点:找出稍复杂的图形排列规律。教学过程:一、通过游戏,认识“重复”并揭题1. 游戏一(击掌击掌拍肩)师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?下面咱们先来玩个游戏,游戏的名字叫“动作接龙”,老师先做,会的小朋友跟着老师的动作一起做。师:小朋友们真能干呀,你们是怎么想到这样接老师的动作的?是不是发现了什么秘密?(生答
2、)师:老师击掌击掌拍肩,然后怎么做呢?再然后呢?师:是的,击掌击掌拍肩它在不断地重复。2游戏二(拍手上上左左右右)师:你们是怎么想到这样接老师的动作的?师:上上左左右右在不断地“重复”师:对,像这样把“上上左左右右”作为一组动作,而且不断地重复出现,我们就说它是有规律的。(板书:“规律”)这节课,我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。(补充板书:找规律)二、初步感知规律师:再过两们星期就是六一节了,小朋友们把教室布置得可真漂亮呀!师:仔细观察,你发现了什么?师:它们都按照一定的顺序,有规律的排列的。我们一起来找找它们的排列规律吧。1、 课件逐步出示主题图 (1)、彩旗师:会场的彩旗是按怎样的
3、规律排列的?师:如果让你给彩旗分分组,好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分?谁来指指?师:红黄两个一组,你是怎么找出来的?(后面接着也是红黄,跟着学生说接着圈)师:这里谁在重复?你怎么知道它在重复?师:是的,红黄两个一组重复排列。 板书:两个一组重复排列师:谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色?师:猜得真准!你们是怎么想的?(2) 、小花是怎样排列的?(3)、灯笼是怎样排列的?2、 小结:彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的,像这样的排列我们就说它是有规律的。三、智力闯关,应用规律师:同学们可真聪明,一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和学生排列的规律,接下来我们
4、进行闯关游戏,你们有信心吗? 智力闯关(1) 第一关:猜一猜,接下来是谁?(出示课件,让学生回答规律是什么,下一个是什么) 师:比一比,第一组和第二组的规律有什么不用?总结:一个是2个2个一组,一个是3个3个一组。(二)第二关:背后藏着谁?(出示课件)师:同学们表现很不错,接下来我们来闯第二关。(3) 第三关:不完整规律师:小迷糊今天设计了一组规律,可是它接下去不知道怎么画了,你能帮帮他吗?(4) 第四关:按规律涂色(小小设计师)师:我发现每个同学都是有心人!找到了这么多的规律!那你们能不能自己创造新的规律呢?再动手创造前,我们一起来欣赏一下,我们周边的规律吧!看看它们美吗?1、 涂一涂师:请
5、同学们完成练习纸。看哪个小组创造出来的规律又特别又漂亮。学生画规律,师巡视,并注意表扬动作比较快的同学和提醒速度(画好的同学坐端正,同时也要注意时间,比一比哪个同学的动作最快。)汇报展示:(选几幅有代表性的)请小作者介绍自己的规律(或者其他同学找规律,并说说下一个图形会是什么。)(生涂色设计)评出设计师5名,提出表扬。2、 画一画:空白处自己创造规律3、 做一做师:老师除了会找规律、摆规律以外,还会用动作和声音来表示规律,你相信吗? 请你听仔细喽!(师示范做出有规律的动作并配上声音,全班一起跟做一遍。)师:谁也能用这样的动作或声音来表示规律呢?(请一到两个同学来表示规律,全班跟做。)师:你会创造这样的规律吗?请把你想到的规律做给同桌看一看。(同桌互相表演,最后请两位同学汇报表演一下。)四、联系生活,寻找规律有规律的事物常给人一种美的感受,它就藏在我们的身边,让我们一起来欣赏规律的美吧。课件出示图片。五
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