“一化三维六环节”(简称136)的教学模式

1、蓟县召开信息技术与教学深度融合暨天津市教育科学规划课题中期推动会议文章上传：侯佑罡发表日期：2013-6-20访问次数：1454蓟县召开信息技术与教学深度融合暨天津市教育科学规划课题中期推动会议6月18日，市教委在蓟县召开“信息技术与教学深度融合暨天津市教育科学规划课题中期推动会议”。市教委副主任、市教育学会顾问黄永刚，市政府教育督导委员会首席督学、市教育学会常务副会长刘长兴，市教科院院长、市教育科学规划办主任、市教育学会副会长张武升，蓟县县委副书记王庆利，副县长于清等领导出席会议并讲话，市教委中学处处长黄炎、小学处副处长郭鑫勇、市教研室主任曹全路、市电教馆馆长丁树峰，市教育学会副秘书长秦泽明

2、、侯佑罡等负责同志，市教研室教研员以及各区县教育局主管局长、教研室主任、电教中心主任、教科室主任、区县教育学会秘书长也应邀参加会议。会议由市教科院规划办赵丽敏处长主持。会上，天津市教育科学规划课题以“班班通”信息技术促进小学高质课堂建设的实践研究课题负责人、蓟县教育局党委书记张怀君作中期成果汇报工作报告。报告全面总结并介绍了蓟县“以班班通信息技术促进小学高质课堂建设实践研究”课题取得的阶段性成果。一是“班班通”教学设备得到优化。我们采用的实验设备是天津市帝德数码多媒体教学系统，在实验过程中，该系统使用性能和使用效果进一步得到优化和提升。二是建立了蓟州教育信息资源服务平台。阶段性的完成了小学语文

3、、数学、英语三学科共1326节课的教学资源库建设，并依托蓟县教育网，初步建成了蓟州教育信息资源服务平台，资源管理采用“一课一库”、“套餐”加“自选资源”的模式，信息总量达到83.1 G。资源库内容选择和设置主要体现三个特点：一是匹配性，即“一课一库”，资源库内容与学科教材内容相匹配。二是选择性，资源库设置内容包括“套餐”和“自选资源”两部分。“套餐”包括每一课的教学设计、相关课件和使用说明；“自选资源”包括相关教学资源片段、练习题等。三是便捷性，经过实验教师多次使用证明，资源库具有教师操作简单，提取内容便捷，使用效率高的特点。真正使信息技术像手机服务人们通讯那样服务于教学。三是提出了高质课堂教

4、学模式。在“因学定教、以改课促课改、用信息化打造新课堂、服务学生健康成长”思想指导下，形成了“一模多法”的教学模式框架。“一模”是指总的教学模式，即“一化三维六环节”（简称136）的教学模式。“一化”指课堂教学信息化；“三维”即课堂教学重点实现的三个方面目标：知识与技能、过程与方法、情感与习惯；“六环节”包括设景展标、引导自学、合作探究、展示交流、点拨归纳、训练提升。“三维”是目标，“六环节”是达成目标的过程，“一化”是达成目标的重要支撑。“多法”即在总模式下，不同学科根据不同教学内容和教学任务衍生出不同的子模式。目前，三个学科共确立了18个不同的子模式。体现了教学有法、无定法、贵在得法的理念

5、。如果说建设资源库是给教师以工具的话，教学模式即给教师以方法。蓟州教育信息技术资源平台作课题阶段性成果展示、互动演示及课堂教学观摩。大会邀请的专家，国家督学、市政府首席督学，市教育学会副会长刘长兴和国家督学、市教研室主任、特级教师曹全路对课题研究进展情况进行精彩点评。刘长兴说，课题研究成果催生课堂发生了变化。一是教师发生了变化。教师“因学定教，服务学生健康成长”的意识强了，信息技术在课堂上应用成为教学习惯，教师课堂角色变了，课堂模式优化了。二是学生发生了变化。因为信息技术运用和教学模式的变化，学生学习方式发生变化。学生求知欲、学习主动性得到充分激发，自主、探究学习能力得到锻炼提升。三是课堂发生

6、了变化。教师、学生的变化也相应的催生了课堂变化。体现了先学后教、精讲多练、平等交流、合作探究的新课堂理念。实验教学效果明显。于清、张武升、黄永刚等领导作重要讲话。他们在讲话中对课题组的研究方向和已经取得的阶段性成果给予了充分的肯定，对今后研究工作提出殷切希望。黄永刚就下一步工作提出了明确的要求。一是继续深化小学语文、数学、英语三学科教学模式的研究。二是加大实验力度，在更多的学校、更多的教师中实验。三是进一步加强实验管理。四是拓展研究范围，适度向其他学段、其他学科进行拓展。确保到今年年底或明年年初，全面完成研究任务，进一步提高成果质量，更好的服务于教学。并做好成果转化工作，为全市中小学教育科研课

7、题研究发挥榜样和标杆的作用，使蓟县课题研究的成果和模式在全市中小学遍地开花。蓟县信息技术与教学深度融合成果凸显2013年06月21日 14:34:33 来源： 天津教育报 新华微博 【字号：大 中 小】【打印】6月18日，由天津市教育科学规划领导小组办公室主办、蓟县教育局承办的“信息技术与教学深度融合暨天津市教育科学规划课题中期推动会议”在蓟县第一小学召开。天津市教委、市教育规划办、市教育学会、市教研室、市电教馆等相关部门负责同志以及各区县代表240余人参加。天津市教育委员会巡视员、副主任黄永刚出席并讲话。黄永刚充分肯定了蓟县信息技术建设方面取得的成绩，同时，他希望进一步增强加快教育信息化进程

8、的责任感、紧迫感和使命感。通过信息技术与教育过程深度融合，来牵动教育教学各方面的改革发展和教育质量的提升。会上，蓟县汇报了以“班班通”信息技术促进小学高质课堂建设的实践研究的课题成果，介绍了蓟州教育信息技术资源平台小学语文、数学、英语教学资源库以及课堂教学模式。随后，由蓟县第六小学等校的三位教师分别做了小学语文、数学、英语三节观摩课。市教科院、市教育学会、市教研室专家进行点评。50所实验校，230余名教师参加研究。2012年， 天津市教育规划办批准了蓟县“以班班通信息技术促进小学高质课堂建设实践研究”课题。课题以“班班通”信息技术为常态教学环境，以促进小学高质量课堂为目标，选立了三个子课题，即

9、在小学语文、数学、英语三个学科按教材内容，以“一课一库”的模式，搭建蓟州教育信息技术资源平台；按教材内容或教学任务研究相应的教学模式；优化帝徳数码教学硬件系统。在三个子课题中，又分为若干二级子课题。共有50所实验学校、230余名教师参加研究。小学语数外3学科，共确立18个不同的子模式。在“因学定教、以改课促课改、用信息化打造新课堂、服务学生健康成长”思想指导下，蓟县教育形成了“一模多法”的教学模式框架。“一模”是指总的教学模式，即“一化三维六环节”（简称136）的教学模式。“一化”指课堂教学信息化；“三维”即课堂教学重点实现的三个方面目标：知识与技能、过程与方法、情感与习惯；“六环节”包括设景展标、引导自学、合作探究、展示交流、点拨归纳、训练提升。“三维”是目标，“六环节”是达成目标的过程，“一化”是达成目标的重要支撑。“多法”即在总模式下，不同学科根据不同教学内容和教学任务衍生出不同的子模式。目前，三个学科共确立了18个不同的子模式。1326节课的教学资源库建设，信息存储总量达到83.1G。截至目前，蓟县已建立蓟州教育信息资源服务平台。阶段性的完成小学语文、数学、英语三学科共1326节课的教学资源库建设，并依托蓟县教育网，初步建成了蓟州教育信息资源服务平台，信息存储总量达到83.1 G。资源库内容选择和设置主要体现三个特点：