青岛版六年级下册科学教学计划

1、.科学教学计划崮云湖街道丹凤小学六年级三班王恩秀2017.2.科学教学计划学情分析教材分析本年级共有学生 45 人，其中男生 23 人，女生 22 人。通过几年的科学学习， 大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣， 已经具备了初步的探究能力， 他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不足之处：上学期由于活动材料限制的原因， 有一部分教学内容只是匆忙的走过场， 有些探究活动甚至根本就没有开展， 导致学生的知识面受到限制， 影响了学生的科学素养的形成。 还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。本册教科书以主题单元的形式编排了“人的一生”、 “无处不在的

2、能量” 、“地球的面纱” 、“信息与生活” 、“探索宇宙” 、“研究与实践” 等研究主题。以学生的生活经验为主要线索进行构建，做到了生活经验引领下的内容综合化，将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机整合， 引领学生认识事物内部的变化特征及事物变化的相互联系， 进行以逻辑推理为主的思维技能训练。.教学目标教学重难点.科学探究目标培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；情感、态度价值观目标1. 保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和

3、爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；2. 亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。科学知识目标1. 了解科学探究的过程和方法， 让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；2. 继续指导、引导学生学习运用假设， 分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己。重点 从认识身边事物、 周围物体的基础上， 扩展到微观和宏观两个世界，探索微生物和无限宇宙的科学奥秘结构维度方面，在认识事物外部特征的基础上，以“

4、解暗箱”的形式探究事物的内部构造。在科学探究上，以自主性探究为重点，重视探究方法的培养，以“认识事物变化的相互联系”为探究重点。根据学生的接受能力和教科书整体结构，设置了“对信息的搜寻、理解和判断能力”的培养，为学生探究能力的逐步提高奠定基础。难点 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。 特别是实验中控制变量、 采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。.教学措施实践活动1教师应更加放，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。2解释与模型是六年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，

5、在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。3在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。利用现有的信息技术知识，上网查与资料，搜集图片、报刊等。4在教学中要调动学生的学习积极性，根据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的注意力，培养学生动手、动口、动脑的能力。专题一：寻找达尔文的足迹专题二：调查生活中的伪科学专题三：我的科学学习历程.教 学 进 度周次起止日期12.13-2.1722.20-2.2432.27-3.343.6-3.1053.13-3.1763.20-3.2473.27-3.3184.3-4.794.10-4.14104.17-4.21

6、114.24-4.28125.1-5.5135.8-5.12145.15-5.19155.22-5.26165.29-6.2176.5-6.9186.12-6.16196.19-6.23206.26-6.30217.3-7.6教学内容细胞我从哪里来人的一生我像谁让身体热起来摆的秘密钻木取火通电的线圈（一）、（二）无处不在的能量开发新能源地球的面纱风从哪里来降落伞小帆船来自大自然的信息五一放假生物是怎样传递信息的电脑与网络飞速发展的信息技术太阳家族神秘星空探索宇宙未来家园总复习总复习总复习总复习.教材简析教学目标教学重点教学难点.第 一 单元单元计划本单元让学生通过亲自查找、搜集和整理资料以及观

7、察、游戏等探究性的学习，在相互合作与交流中走进生命世界，感受生命的神奇，从而使学生产生珍爱生命、关注生命科学、关注自我健康成长的思想感情， 培养他们对科学的兴趣和求知欲，使他们体验科学活动的过程和方法，为他们后续的科学学习和终身学习打下良好的基础。科学探究能针对生命提出问题； 能选择适合自己探究的问题； 查阅资料、搜集整理信息，表达与交流。情感态度与价值观想知道、爱提问，喜欢大胆想象，愿意合作与交流，指导科学是不断发展的。科学知识知道生命体的基本特征：由细胞构成，能够生长，繁殖，遗传和变异，有一定的生命周期等。知道生命的基本特征，即由细胞构成，能够生长，繁殖，遗传和变异，有一定的生命周期。在教

8、学中，引导学生尝试解决提出的问题，感受到科学并不神秘，能搜集整理信息，认识遗传和变异现象。本单元一共 4 课，各用 1 课时，共用 4 课时教学安排：.教材简析教学目标.第二单元单元计划本单元以人体的能量转换为切入点，探究机械能（动能、势能）、热能、电能、电磁能等能量之间的转化，体现科学、技术与社会的联系。整个单元呈现出由微观到宏观、由部分到综合的版块结构，具有很强的逻辑性。科学探究知道不同的问题要用不同的探究方法； 了解科学探究的结果是可以重复验证的；能从“这是什么”、“为什么这样”等角度对周围事物提出问题。情感态度与价值观想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流；乐于用学到的科学知识改善生活

9、； 关心日常生活中的科技新产品、 新事物，关注与科学有关的社会问题。科学知识知道影响摆摆动快慢的因素；知道钻木取火的道理，了解人类用火的历史；知道电能产生磁，探究影响电磁铁雌性大小的因素，了解电磁铁的应用； 知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式；认识不同形式的能量可以互相转化；了解人类对新能源的开发与利用。教学重点教学难点通过对身体能量、摆的秘密、摩擦生热、电磁铁及生活中的能量、新能源等内容的探究活动，认识到能量存在及转化的普遍性。培养学生观察、实验、制作、搜集整理信息及表达与交流的能力，为今后的深入研究储备知识、方法打好基础。教学安排：本单元一共 7 课，

10、各用 1 课时，共用 7 课时。.教材简析教学目标教学重点教学难点第三单元单元计划本单元以学生的生活经验为基本线索，首先从学生生活在其中的大气入手，探究地球大气圈层的相关知识，从宏观上认识大气层。然后将研究重点落脚于对流层中的风、降落伞这两个与大气层相关的点，最后以与风与帆的关系为引领探究风与我们的生活关系，落实科学、技术与社会的联系，从而使本单元呈现出由宏观到微、由综合到部分的板块结构，具有一定逻辑性。本单元的主要目的是让学生关注大气层及风与我们的生活的关系，了解地球大气层的基本情况和地球上风的成因，通过观察、实验、制作、搜集整理资料、调查访问等方法研究蕴藏在其中的科学道理。科学探究 能从“

11、这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题；能选择适合自己探究的问题；能对所提出的问题进行比较和评价。情感态度与价值观 想知道，爱提问；喜欢大胆想象；愿意合作交流，尊重他人成果；认识到科学是不断发展的；意识到人与自然要和谐相处；乐于用学到的知识改善生活。科学知识 知道空气对生命的意义； 了解人类活动对大气层产生的不良影响， 意识到保护大气层的重要性； 探究风的成因；体验风对生活的影响。知道空气对生命的意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性；探究风的成因；体验风对生活的影响。能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。教学安排：本单元一共 4 课，各用 1

12、 课时，共用 4 课时。.教材简析教学目标教学重点教学难点第 四 单元单元计划本单元是在学生了解生物与环境相适应的特点的基础上编写的，主要内容是探究不同的生物体之间的信息交流方式和意义。通过本单元的学习，目的是培养学生的系统研究能力、表达交流能力，丰富学生对生物界的认识，渗透科学、技术和社会三者相联系的观点及辩证法，进一步认识和了解生物的生理和行为特性。科学探究 能应用已有知识和经验对所观察到的现象作假设性解释；能选择适合自己研究的问题。情感态度与价值观 认识到科学是不断发展的；不迷信权威；乐于用学到的科学知识改善生活；尊重证据；愿意合作与交流；尊重他人劳动成果。科学知识 了解一些动植物之间的

13、信息传递方式及特点； 了解大自然带给人们的各种信息；了解人类信息发展的历史，认识现代信息技术在人类生活中所起的作用。了解一些动植物之间的信息传递方式及特点能运用逻辑思维、逆向思维和迁移思维方法提出研究活动的大致思路；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果，并对现象作合理的解释。教学安排：本单元一共 4课，各用 1 课时，共用 4 课时。.教材简析教学目标教学重点教学难点第 五 单元单元计划本单元的四课内容主要从以下三个方面展开： 太阳家族和神秘星空主要引领学生认识宇宙空间，通过观察、研究活动了解太阳系、银河系、 宇宙空间的相关内容； 探索宇宙主要是通过望远镜和航天技术的发展两条主线，引领学生了解人类认识、探索宇宙空间的历程；未来家园主要是通过让学生构建“未来家园”的活动， 形成对宇宙中星体的整体认识，意识到地球才是我们人类的家园， 应该尽最大的努力去保护她。科学探究 能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能提出探究活动的大致思路；能制作简易的科学模型；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。情感态度与价值观 喜欢大胆想象；愿意合作交流；关心日常生活中的科技新产品、新事物