《送东阳马生序》课件 (2)

1、,送东阳马生序,朗读课文,听读后注音： 嗜 砚 逾 俟 衾 烨 叱咄 皲裂 媵人 容臭 负箧 曳屣,sh,yn,y,s,qn,y,chdu,jn,yng,xi,qi y x,课文分析,课文翻译,词的归类幻灯片 15,课外积累,作者简介,解题,本文节选自宋学士文集，作者宋濂(13101381）字景濂，号潜溪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，却勤奋好学，曾受业于元末有名学者吴莱、柳贯、黄晋等，以文章著名。元代至正年间被举荐为翰林院编修，借口父母年老，坚辞不就，入山隐居著述。朱元璋起义后，接受朱元璋征聘，任江南儒学提举和太子经师，后官至元史编修总裁官、翰林学士承旨知制诰、部主

2、事等，负责或参与元史国史日历的编修以及开国之初许多典章制度的订定工作，从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，被推为“开国文臣之首”。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，在当时影响很大。 宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。幻灯片 3,解题：,本文写于洪武十一（1378）年。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈 马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励

3、对方努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。,余幼 时 即嗜 学 。家 贫 ，无 从 致书以观，每 假借于藏书之家， 手自 笔录 ，计 日 以还 。 天大 寒 ，砚 冰 坚 ， 手指不可屈 伸 ， 弗之怠 。录 毕 ， 走 送之， 不敢稍 逾 约。以是 人 多 以书假 余，余因 得遍 观 群 书。 既 加冠 ， 益 慕 圣贤之道 。又患 无 硕师 名人 与 游 ， 尝 趋百里 外从乡之先达执经 叩问。,我小的时候就喜爱读书。家里贫穷，没有办法买书来看， 常常向有书的人家借来看，,（借来）就亲手用笔抄录，按照约定的日期而归还。 天非常寒冷（的时候），砚台里的

4、墨冻成坚冰，,手指不能弯曲伸直，（我）不敢松懈。抄录完毕，就跑步把书送还，,不敢稍微超过约定的日期。因此，人们很多把书借给我， 我因而能广泛地阅读各种书。,已经到了成年（的时候） （我）更加仰慕圣贤的学说。 又担心没有才学渊博的老师、有名望的人跟我交流，,曾经跑步到百里之外拿着经书向前辈请教。,先达德隆望尊，门人弟子填 其 室 ， 未尝稍降 辞色 。 余立 侍 左右，援 疑 质 理 ，俯 身 倾 耳 以请 ； 或 遇 其 叱咄， 色 逾 恭 ，礼 逾 至 ，不敢 出一言 以复 ； 俟 其欣悦 ，则又 请焉。故 余虽 愚 ， 卒 获有 所闻。 当 余之从师也 ，负 箧 曳 屣 ，行 深山巨谷中，

5、穷冬烈风， 大雪深数尺，足 肤 皲 裂 而不知 。,前辈德高望重，门人学生挤满他的房子， （前辈）未曾把言辞放委婉些，把脸色放温和些。,我站立陪侍在身边，提出疑难，询问道理，弯下身子, 侧着耳朵(专心)来请教；,有时遇到老师训斥，（我）神色更加谦恭，礼节更加周到， 不敢说出一句话来回答；,等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨， 但终于获得一些知识。,当初我去拜师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中， 深冬猛风，,大雪深有几尺，脚上的皮肤冻到干燥而开裂却不知道。,至 舍 ，四支僵劲不能动，媵人 持 汤沃灌，以 衾 拥覆， 久而乃和 。 寓逆 旅 主人 ，日 再 食，无 鲜肥 滋味之享

6、。 同舍 生 皆被 绮锈 ，戴 朱缨 宝 饰 之帽 ， 腰 白玉之环 ，左 佩 刀，右 备 容臭， 烨然 若 神人 ； 余则 缊袍敝衣 处 其 间 ，略无慕艳 意 。以 中 有足 乐 者 ， 不知 口 体之奉不若人也。盖 余 之勤 且艰 若 此 。,到了校舍，四肢僵硬不能动，服役的人端来热水浇洗， 拿来被子盖上，,很久才暖和。我寄居在旅店主人那里，每天只吃两顿饭，没有新鲜 肥美的东西享受。,同住在一起的同学都穿着绣花绸缎的衣服， 戴着缀有红带子和宝石装饰的帽子，,腰间挂着白玉的佩环，左边佩着刀，右边挂着香袋， 浑身光彩照耀，好像神仙一样；,我就穿着破旧的衣服置身在他们中间，毫无羡慕的意思。 因

7、为内心有足以快乐的事（指读书），,不觉得吃的穿的 不如人 。大概我求学时的勤劳和艰苦就是这样。,一、自身经历,1、幼时抄书之艰 2、成年叩问之难 3、求师奔走之劳 4、住读生活之苦 5、总括：勤且艰,第二段主要写了什么？从哪几个方面？,二、诸生求学 的条件,1、衣食 2、行 3、师 4、书 5、结论,无冻馁之患,无奔走之劳,未有问而不告， 求而不得者,凡所宜有之书皆集于此,业不精、德不成,心不若余之专耳,小结,一、本文的启示,“业精于勤荒于嬉”，,二、立意与结构,文章中心是“劝学”，通篇围绕这一重点来写，开头提出“嗜学”，接着叙述“力学”，然后说太学生学习条件之优越，最后归结到学生“善学”，脉

8、胳分明，前后呼应，有力表现了激励太学生学习的中心思想。,三、对比突出中心,对比手法的运用,难,易,（对比）,余幼时学习情况：致书之难 从师之劳 奔走之苦 生活之艰,诸生的学习条件：无冻馁之患 无奔走之劳 有专门老师 有丰富藏书,作者通过对比，想说明什么道理？,答：,通过对比，作者说明了学习条件 的好坏，对学习效果没有决定性 的影响。成功的重要因素是求学 者的态度：要“勤且艰”，要勤奋， 要舍得吃苦，要有恒心。 幻灯片 2,词的归类：,一、古今异义,1.臭,古： 今：,气味、香气 难闻的气味,2.博士,古： 今：,官名，国子监的老师 一种学位名称,3.再,古： 今：,两次、第二次 一次又一次、又

9、一次,4.汤,热水 食物煮熟后的汁水,古： 今：,5.走,古：今：,跑 行走,6.趋,古： 今：,快步走,趋势,7.或,古：今：,有时 或者,8.卒,古：今：,最终 士兵,9.假,古：今：,借 虚假,二、词性活用,腰 腰白玉之环。 手 不必若余之手录。,腰，腰挂，名词用为动词。,手，用手，名词作状语。,三、通假字 支僵劲不能动。 “支”通“肢”，肢体。 同舍生皆被绮绣。,“辨”通“辩”，谈论。,弗之怠 走送之 益慕圣贤之道 当余之从师也 盖余之勤且艰若此,之,代“抄书” 宾语前置,代词，指“书”,结构助词，的,结构助词，取消句子独立性,结构助词，的,四、词多义,无从致书以观 计日以还 以是人多以书假余 以中有足乐者 以衾拥覆,以,连词，表目的，来,表修饰，不