高考文详解学类文本散文阅读指导与解题

1、高考文学类文本散文阅读指导徐州市青年名师 孟凡军一直以来，散文阅读是高考考查的重点，0709年全国各地高考语文试题共55篇文学类文本，其中散文44篇，占80%。而且分值较大，江苏高考赋分23分，单题权重15%。散文阅读也是高考考查的难点。据统计，高考散文阅读得分率不超过50%，08年江苏高考文学类文本阅读得分率只有49.7%，09年江苏高考散文阅读得分率没不超过50%。散文阅读考查主要是对文本的宏观与微观、整体与局部、语言与内容、形象与意蕴、形式与主旨、手法与意图等方面的多元考查。这决定了高考散文阅读是一种精细化的阅读，不是一种泛读或略读。下面，我从四个方面对高考散文阅读作具体说明。一、熟悉文

2、体散文的形散神聚，决定了散文的组织谋篇不像一般文章那样思路清晰，层次分明，主题突出。为便于学生熟知散文的阅读思路，我们把常考的散文分三类进行梳理。第一类：记叙性散文这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述多是日常生活较为平淡的人事。主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。典型写作思路：简叙写作缘由多角度多层次写人记事中间穿插一些细节描写结尾抒发情感，反映世态，总结感悟07高考江苏卷麦天：先是记人写事：麦天到了。以前农人麦天辛苦，日月艰难；现在，麦天是节日。女人热闹地走娘家，男人作收麦的准备，虽然辛苦但心里喜悦。麦天过去后，到处都是麦香。其间穿插较多细节描写：女子心疼丈夫做饭上“硬料”等。

3、最后抒发感情：麦天把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味。这类散文数量较多，0709年44篇散文中有13篇。如09天津老屋、福建阿庆，08上海灯笼红、全国2马缨花，07北京湿湿的想念、宁夏海南叶圣陶在四川、辽宁炉火、湖南忆刘半农君） 第二类：状物性散文这类散文以描写和议论抒情为主要表达手段，描写多是景、物的某一突出特征，议论抒情多是在景、物突出特征的基础上进行人生道理的升华。主旨即物人相通处。典型写作思路：引出写作对象咏物状景，时空拓展中间常穿插其他景、物对比反衬再由自然之物作拟人化延伸议论结尾抒情言志，升华主旨09年高考全国卷岳桦：开头引出写作对象岳桦树：第一次去长白山，尽管好景不少，但过后都

4、很模糊，只有岳桦树记忆深刻。然后状物，时空拓展：岳桦树形态，生存环境的恶劣，境遇的苍凉等。中间穿插对比反衬：用养尊处优的白桦树与之对比，突出岳桦的顽强。最后延伸议论，升华主旨：在恶劣的环境中选择了向上，岳桦就成了一种精神。这类散文数量最多，0709年高考44篇散文中有27篇。09全国卷彩色的荒漠、全国卷岳桦、湖北卷书房的窗子，08全国阳关古道苍凉美、天津卷敦煌，07安徽乡村的风、天津雪野里的精灵、四川焰火的变奏等。 第三类：议论性散文也叫哲理散文。这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。主旨在物（事）与理相通处。典型写作

5、思路：对现实的事、物有触动（触发点）类似事情相近或相反的联想议论（联系点）点出道理（感悟点）结合现实议论升华（升华点）09年高考江西卷木车的激情：开头议论由头（触发点）：现代人奔走忙碌，碌碌奔波，但奔走的激情却脆弱、渺小。然后是类似事情的相反联想（联系点）：几千年前孔子乘坐一辆缓慢的木车，以执着的激情不知疲倦在大地上往复奔走，谱写了一首中华民族的长诗。再点出结论（感悟点）：只有激情才有阔大无边的力量。结尾结合现实议论升华（升华点）：告诫人们：高科技时代，如果心灵缺失，没有激情，人会危机重重。类似散文还有：09高考山东记住回家的路、江苏上善若水，08高考湖南谈静、重庆时间怎样地行走，07高考山东

6、灯火的温情、广东泥泞。重要提示：对一种文体要达到熟知程度，至少要精读3050篇同类文章。建议考生在复习散文于都这一考点时，先拿出一些时间，把0709年44篇散文分类通读一遍，通过集束式阅读发现文体规律，自己找到阅读捷径。二、储足知识先看几道高考题：09年高考江苏卷上善若水：本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。答案：采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。09年高考全国卷1彩色的荒漠：14.文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点？联系全文，谈谈作者这样写有什

7、么用意。答案：戈壁滩环绕的恶劣；戈壁滩色彩的单调；为表现石油工人为祖国人民所做的巨大贡献埋下伏笔；为下文要描写的彩色的建筑物形成鲜明的对比；先抑后扬，激发读者兴趣。这几道高考题直接以散文写作知识为命题依据。这类题是高考必考题。散文文体的知识建构是散文阅读的基础。下面我把考过的相关知识作一个简要汇总：1.表达方式叙述的技巧：（按高考考查频率排序）插叙：给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰富。倒叙：设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达效果。（还没考过）描写的技巧：（按高考考查频率排序）侧面描写（烘托）：以特征相似或相反的另一事物作正衬或反衬，能突出要表现的事物。正面描写：渲染：

8、浓墨重彩的描绘能感染读者；白描：简练勾勒，生动传神。景物、环境描写：突出环境特点，烘托人物，渲染氛围，烘托主题。细节描写、心理描写：使人物形象丰满，增强感染力。叙述人称的技巧：第一人称：亲切自然，能自由地表达感情。第二人称：能增强抒情性和亲切感。第三人称：不受时空限制。（以往考查频繁，现在几乎不考）议论的技巧。在开头或结尾往往是文章的主旨；在中间常起过渡、引出主旨的作用。抒情技巧：直接抒情、间接抒情。在开头能定文章基调；在结尾能升华主题。2.表现手法（按高考考查频率排序）衬托，以描述的环境、气氛等烘托主体人事物，突现中心，表达强烈感情。铺垫，为主要人物出场或主要事件发生，进行的环境、情绪、气氛

9、等描写的造势。对比，在两种互相对立事物的比较中突出主体，凸显正面，使形象鲜明。渲染，以浓墨重彩的描绘营造氛围，为行文设铺垫，凸显人物性格，增强感染力。象征，把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，还可使要表达的意思含蓄、深刻。（以下几个以前几乎没考过，09年高考全部出现）托物言志，可通过对具体事物的描绘，深刻生动地表现深层含义。联想想象，联想，是由一事物想到另一事物的心理过程；想象，是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。可使文章内容更丰富，形象更丰满、生动。抑扬结合，为褒先贬，为损先扬，鲜明对照和强烈反差，收到特殊效果。以小见大，即从平凡细微的事情中反映重大的主题，可突出中心，有强烈的震撼

10、力。虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而凸现事物、景物的特点，或人物的性格，更集中地揭示主旨。3.修辞技巧（按高考考查频率排序）比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反问、反复、设问。考查最多的是比喻、拟人、排比。比喻，能使抽象的事物形象、具体，使深奥的道理变得浅显易懂。拟人，能使读者产生强烈的感情，引起共鸣。排比，能强烈表达思想感情。议论，能增加语势，说理更透彻；抒情，可淋漓尽致。4.布局谋篇技巧（按高考考查频率排序）承上启下总领全文引起下文过渡自然前后呼应伏笔照应制造悬念照应开头总结上文卒章明志详略主次。文章或段落开头总领全文；引出下文或引出话题；为下文作铺垫或与下文构成对比；营造氛围

11、，奠定感情基调；制造悬念。文章或段落中间起承上启下的过渡作用；前后呼应；为下文作铺垫、引起下文；照应上文，转换话题。文章或段落结尾升华感情；深化主题；总结上文；卒章显志，点明主题；呼应开头，使文章结构首尾圆合；言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。三、快速读懂散文阅读对学生来说，最重要的不是解题方法，而是读懂。磨刀不误砍柴工，一篇散文，如果读不懂，文意会混沌一片，解题方法再多，也无济于事。快速读懂的一个有效方法：理清思路，归纳勾连，浓缩成文思路，就是按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。散文的路径和脉络实际是一个连贯的、有条理的思维过程。只不过散文的形散使得这个有条理的思维过程有些模糊。读懂散

12、文就是要把这个连贯的思维过程梳理出来。思路梳理出来了，文意也就明白了。强化散文的思路梳理，是散文阅读化难为易、准确解题的前提。可用三个步骤操作：第一步：化整为零，标画圈点以自然段落为单位，标画圈点领起句段、过渡句段，标志事件阶段过程的时间词，标志段落之间语意因果、转折、并列的关联词，标志层次的总分词语，段落间的指代词，段落中心句，表达主旨的议论抒情句段。第二步：化零为整，合并提取合并，对总分段落、前后因果段落、前后并列段落合并归纳，形成几个层次。提取，以层次为单位，提取主体内容。一般截取原文语句加以组合。第三步：连缀添加，勾连成文把标画圈点和提取的文字进行前后勾连，适当添加关联词，形成一篇逻辑

13、较为通顺的简易小短文（原文本的浓缩版）。至此，思路和文意一般都会水落石出。以07年高考广东的泥泞为例，浓缩后应是这样一篇小短文：（雪）使整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中。然而（雪）在消融的过程中将它的丑陋呈现。（但）我还是热爱雪。更热爱它们消融时给这大地制造的空前的泥泞。小巷里泥水遍布这是我童年时常常经历的情景。我热爱这种浑然天成的泥泞。（因为）泥泞诞生了跋涉者，它给忍辱负重者以光明和力量，给苦难者以和平和勇气。（而）一个伟大的民族需要泥泞的磨砺和锻炼，它会使人懂得祖国之于人的真正含义。如今在北方那种久违的泥泞仍然能使我想起北方的人民跋涉其中的艰难的背影，想起我们曾有过的苦难和屈辱。我们真应该感谢雪，它诞生了单纯、美，也诞生了肮脏和使人警醒给人力量的泥泞。再以09高考江苏的上善若水为例，可浓缩为这样一篇小短文：上善是最高的善。（总领） 离堆玉垒山，因仰赖杜甫、陆游才名扬天下，而都江堰，才真正是人类智慧的结晶。（因为）都江堰，绝不危及生态；能防洪又能灌溉，是人类的神话。（上善之作） 伫立（都江堰的）水边，我的心与晶莹和透明合而为一。 （然而）一想到黄河、长江、淮河（这些）赖以生息的湖泊频频告急，我快要窒息。（对比现实，作批判、反思） 好在都江堰有。（现在也只有都江堰还没被污染了