7妈妈睡了表格式教学设计

1、最新 料推荐课题设计说明教学目标7妈妈睡了导学案设计妈妈睡了课型新授课妈妈睡了以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻。课文所表达的是母子之爱，孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来体现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。这种蕴含在生活常见小事中的情感点燃了孩子爱的火种。鉴于以上分析，我在本课教学设计过程中，以讲读结合为主要方法，以读促讲，以读代讲，读中识字，读中获得文本内容和情感价值的双赢。1认识 12 个生字；会写 8 个生字；掌握多音字“发”；了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。 (重点 )2正确、流利、有感情地朗读课文。( 重点 )3理解课文内容，感受母爱，同时懂得

2、关爱父母。(难点 )课前准备1. 预习课文，完成预学案作业。( 学生 )2准备字卡、词卡，制作多媒体课件。( 教师 )课时安排2 课时教学过程第一课时教学环节一、板书课题，质疑导入 ( 用时： 5 分钟 )二、讲读结合，初步理解 ( 用时： 23 分钟 )三、观察交流，教师指导1. 教师板书课题，引导学生朗读课题。2教师引导学生针对题目质疑。1. 教师引导学生带着问题展开小组合作读文。(1) 教师引导学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。(2) 教师引导小组同学轮流朗读课文，相互学习，相互纠正字音。(3) 教师引导学生默读课文，思考课前提出的两个问题。2教师组织学生汇报小组识记生字的成果。(1

3、) 课件出示句子，教师指名朗读。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛， 也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。(2) 课件出示词语，教师指名朗读，并学习多音字“发”。(3) 教师出示生字卡片，组织学生开火车朗读生字，并口头组词。3教师组织学生汇报课前质疑的思考结果。(1) 教师组织学生交流：妈妈为什么睡着了？(2) 教师引导学生读出描写妈妈累了的句子。(3) 教师引导学生联系生活想象妈妈干了哪些活。(4) 教师引导学生联系妈妈干了好多活后的感受，有感情地朗读这个句子。1. 课件展示写字表中的8 个会学生活动1.

4、 学生朗读课题，语调要轻柔，要缓慢。2学生质疑： 妈妈为什么睡着了？妈妈睡觉时是什么样子的？1. 学生展开小组合作活动，思考课前产生的问题。(1) 学生在课前预习的基础上大声朗读课文，重点读记预习中圈画的内容。(2) 小组长组织同学分自然段轮流朗读课文，并对有错误之处予以示范。(3) 学生逐段读文， 圈画出与问题相关的语句，再读一读这些语句。2学生根据教师提示读字、 词、句，并交流。(1) 学生朗读句子：一要注意读准加点的生字；二要读准带有生字的词语；三要把带有生字的句子读通顺，能正确断句。(2) 学生朗读词语： 哄人、先后、闭紧、红润、头发、粘上、汗珠、额头、沙发、乏了、理发。读准“发”的字

5、音。(3) 学生认读本课 12 个会认字，掌握多音字“发”，组词语，能组几个就组几个。3学生针对课前提出的第一个问题，交流自己找到的答案：(1) 学生交流： 因为妈妈累了， 所以睡着了。(2) 学生朗读：她干了好多活，累了，乏了，她真该好好睡一觉。(3) 学生先想一想自己的妈妈平时都要做哪些活，再来回答这个问题。(4) 学生可以先想象妈妈干了一天的活是一种怎样的情景，然后带着这种体验朗读句子。1. 学生仔细观察例字，看一看哪一教学提示教师可以以 “ 妈妈睡了，轻轻地，柔柔地读，不要吵醒了妈妈 ” 来引导学生朗读课题。1. 教师要注重对课前预习成果的检测，鼓励学生主动预习，自主读文，自主识字。2

6、学生在朗读词语的时候， 要注意以下几个词语： “ 红润 ” 的 “ 润” ，声母是 r ，韵母是un，发音要准； “ 等会儿 ” 后面是儿化音，要读准儿化音； “ 头发 ” 的“ 发” 要读轻声。 “ 沙发 ”的“发 ”读一声。“ 理发 ”的“发 ”读四声。针对“ 发 ” 这个多音字，可以引导学生查字典，读一读字典上不同的词语。3“粘 ”和“ 沙”都是翘舌音，要读准。4要回答“妈妈为什么睡着了”这个问题，可以引导学生通读全文，重点结合最后一个自然段寻找答案。5指导学生朗读句子时， 要尊重学生的个性体验，可以从两个方面引导学生朗读，一是体会妈妈干活后很累的感受，带着疲倦的感觉来读；二是体会小作者

7、看到妈妈这么劳累时的感受，带着心疼的感觉来读。好老师好 童学原创制作， 更多视频课 件教案请加微信免费领取： haolaoshihaotongxue8“ 先 ”上面的竖要写在竖中线1最新 料推荐指 写 ( 用写字，引 学生 察例字，提个笔画或者哪一个部件 写，与老上，第二横略 ，下面的 弯 ： 10 分 )出 写的生字。 和同学交流。 要写得 些。2教 同学提出的 写2学生 察老 的范写， 听老 “ 闭 ”的“ 门”不能写得太窄。之 行范写。的 解。“ 窗 ”下部分最里面不是 “夕 ”，3教 引 学生在 本上3学生根据老 的示范和 解 写 里的点要出 。自由 写，展示后集体 。一个， 注意 听

8、老 的建 。“ 发 ”右上有一点， 不要 掉。4教 学生 察写字表，4学生 察写字表中每一个笔画的然后 写。 写，然后 写，最后 写2 个。5教 利用投影 展示学生5学生仔 察展示的范例， 看一作品，圈画写得好的地方，引看哪一个字的哪一个笔画写得好， 学生相互学 。好在哪里。然后修改自己的 写。1. 你看 睡 的 1. 学生 察，看清楚 睡 的四、布置作 ， 子。子 ？回家之后，看一看。如果 不在身 ，也可以看延伸拓展 ( 用2 的 候要有条理， 清楚； 画2 察好之后可以 一 ，一看其他 人睡 的 子。 ： 2 分 )的 候，要想 法画出 睡 也可以画一画。的 子。第二 教学 教 指 学生活

9、 教学提示1. 板 ，教 引 第 1 自1. 学生 声 第 1 自然段。然段。2学生 “ 干了很多活” 来教 可以引 学生重点 察画一、借助插 ，2教 引 学生回 交流。面上 睡 的表情，借助交流引入 ( 用什么睡着了。3学生 察插 ， 用一两句 一 画来交流，也可以 系家庭 ： 8 分 )3教 引 学生 察 中插 此 的 子。作 ， 合自己 睡 的 ，想象 睡 的 子， 子来回答。并交流。1. 教 引 学生朗 文，展1. 学生根据教 的提示展开小 合开小 合作学 ：作学 ：一 ：教 学生自由朗 (1) 学生正确、流利地朗 三个自1. 圈画句子的 候，要注意培 文第 2 4 自然段。然段。养学

10、生良好的 ：一要二画：画出描写睡梦中 的(2) 想想睡梦中的 是什么 子用尺子等工具 真 致地圈 子的句子。的。画出第 24 自然段的首句。画；二要圈画完整的句子，即三想：想想哪些 句最能概括(3) 一 画出的句子， 找出“真美从句子的第一个字圈画到表示 此 的 子。 ”“好温柔” “好累”三个短 。一句 束的 点符号 ( 句号、四 ：把你的想法和小 的同(4) 学生大胆表达自己的想法， 并根 号、感 号等 ) 。伴 一 。据同学的建 修改自己的答案。2在小 交流的 程中， 教 2 学生 交流，相机要引 学生学会 听，在 听指 ： 一： 合第 2 自然2学生 并 正自己的答案：中 正自己的答案

11、。段中的 句体会“睡梦中的 学生交流一：睡梦中的 真美 。3. 学生 短 行模仿 真美 ”。朗 第 2 自然段。 ，形式可以多 。例如，明(1)引 学生思考，从哪些 (1) 学生交流并朗 第 2 自然段的亮的眼睛，既可以 水汪汪的二、 合，句能看出睡梦中的 真美第 2 句 “明亮的眼睛 上了眼睛、亮晶晶的眼睛，也可以 ，朗 相关的句子。 的 上”。 明亮的阳光、明亮的灯光，体会情感 ( 用(2)引 学生朗 “明亮的眼(2) 学生朗 三个短 ， 并仿 ：水更可以 晶 的珍珠、可 的 ： 22 分 )睛”“弯弯的眉毛”“ 的灵灵的眼睛、 的眉毛、白 的熊猫等。 ”并模仿 。 等。4教 在指 学生朗

12、 第 4(3) 件出示句子，引 学生(3) 学生朗 并辨析： “睡” 是 自然段 ，可以从两方面入手。比 ： 睡 了，眉毛也不 了。眉毛也其一，想象 干了很多活，弯弯的眉毛， 在 的在睡 ， 明 太累了。 所以“睡”她心里是什么感受， 出 上。比“ ”准确。的疲 之感；其二，当 “我 ”弯弯的眉毛，睡在 的(4) 学生 地、美美地朗 一看到 那么 累的 候，心 上。段， 出 的美。情怎 ？ “我 ”心里一定很心(4)指 学生有感情地朗 第学生交流二：睡梦中的 好温柔。疼自己的 ，那么就 出 2 自然段。朗 第 3 自然段。种心疼的感 。如果 有同学 二： 合第 3 自然段中的(1) 学生 地、

13、柔柔地朗 第3 ， 那么累，好不容易 句体会“睡梦中的 好温自然段。才睡一会儿，我 不能吵醒 柔”。(2) 学生 察照片，感受 的温 ，朗 的声音 很 柔，(1)引 学生通 朗 体会 柔， 着微笑朗 “ 微微地笑教 也 予支持和鼓励。 的温柔。着等会儿 我听”。(2) 件出示一 微笑的学生交流三：睡梦中的 好累。2最新 料推荐照片，引导学生对照照片朗读朗读第 4 自然段。描写妈妈温柔的一段话。(1) 学生找出本段的第2 4 句，读汇报三：结合第4 自然段中的出妈妈此时好累的感受。语句体会“睡梦中的妈妈好(2) 学生交流：一是描写妈妈呼吸累”。沉；二是说妈妈额头上有汗；三是(1) 引导学生找出描

14、写“睡梦写妈妈连鸟叫声、风吹树叶的声音中的妈妈好累”的句子，仔细都听不到。读一读。(3) 学生朗读，读出妈妈此时的劳(2) 引导学生展开讨论：作者累。是怎样写出“睡梦中的妈妈好累”的？(3) 指导学生有感情地朗读第4 自然段。1. 教师引导学生讨论：妈妈为1. 学生结合平常在家里妈妈要做的什么要干那么多活？妈妈为事情来交流：妈妈为了照顾家，照三、总结交流，什么连睡觉的时候都那么累顾孩子很辛苦，妈妈爱我们，更爱升华情感 ( 用呢？我们的家。时： 7分钟 )2课件播放歌谣我的好妈2学生听歌谣，明确：妈妈爱我，妈，引导学生倾听， 谈感受。我也要爱妈妈。1. 在学校里悄悄地给爸爸或1. 学生自由表达自己的想法，只