1.大青树下的小学(教案)

1、最新 料推荐教育部审定义务教育教科书二年级下册课文 1大青树下的小学【教材分析】课文描写的是在西南边疆一所建在大青树下的民族小学里，各民族的小学生在祖国的大家庭里快乐地学习生活的情景。体现了各民族之间的友爱和团结，表达了作者对民族团结的自豪、赞美之情。【课标表述】1. 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。2. 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。3. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4. 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。5 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感

2、情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言。6 积累课文中的优美词语、精彩句段。【学习目标】 ：1. 认识 10 个生字，会写 13 个生字，能正确读写词语。2. 正确、流利地朗读课文，了解课文内容。3. 一边读一边想象课文描写的画面，与同学交流文中有新鲜感的词句4. 了解大青树小学学生学习生活的幸福，抄写描写窗外安静的句子，并体会其中的含义。5. 体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。【教学重点、难点】了解课文内容，一边读一边想象课文描写的画面，与同学交流文中有新鲜感的词句。【评价方案】1. 通过重点词语理解句子的读书方法进行朗读，帮助学生逐步完成由低年级向中年级的过渡。2. 运

3、用引读、自读、赛读等形式引导学生在读中理解课文内容，感受各族人民亲如一家，友爱和团结。3. 学会作者的表达方法，并进行语言积累。【教学时间】2 课时【教学过程】第一课时一、插图引入，揭示课题1. 出示课文插图，教师鼓励学生，引导学生观察、对比图中学校和自己学校的区别。（ 1）图中的校园有动物，我们学校没有。（ 2）图中学生的穿戴和我们不一样。2. 导入新课， 引出课题： 同学们穿着不同的服饰， 是因为他们来自不同的民族， 这所小学建在一棵大青树下。板书课题、齐读课题。1最新 料推荐3. 引导学生质疑：读了课题，你有什么想到的问题吗？（这所学校的学生都来自哪些民族？）二、初读课文，随文识字1.

4、学生自读课文，画出文中的生字、新词。2. 指导学生学习生字新词、教师重点指导“绒、摔、跤、凤”的读音及“晨、鲜、静、所”的笔顺。小组交流识字方法，自学生字、新词。如：采用加一加的方法认识“艳、洁”；采用换偏旁的方法认识“扮、坝”等。三、再读课文，整体感知1. 指导学生再读课文，思考 : 你对“大青树下的小学”有怎样的了解？说到民族，可以结合课后“资料袋”进行了解。2. 引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。（ 1）默读课文，学生认真感知文章各部分内容。（ 2）概括每部分内容。第一部分（第 1 自然段）：写同学们上学路上和来到学校时的情景。第二部分（第 2、 3 自然段）：写同学们上课、下课的

5、情景。第三部分（第 4 自然段）：结尾点题，抒发了对民族小学的热爱之情。第二课时一、分段读议，体会情感一边读，一边想象课文描写的画面，在文中画出有新鲜感的词句和同学交流。在交流中关注以下各段的内容：1. 引导学生自由读第 1 自然段，体会作者的情感。学生读后交流：抓住课文中的三个“从”、三个“有” 、三个“向” ，从上学路上的景色、学生的服饰及到校后的活动等展开想象。2. 齐读第 2 自然段，引导学生了解这一自然段在文中的作用。了解过渡段有承上启下的作用。3. 引导学生默读第 3 自然段，通过重点语句体会作者的自豪和赞美之情。研读“上课”和“下课”的内容，通过重点语句，体会人物、动物、景物的和

6、谐美。如：（ 1）这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。（ 2）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。4. 引导学生反复诵读最后一自然段，以感受作者的赞美之情。5. 引导学生思维拓展：课文结尾的省略号有什么作用？拓展：发挥想象，你还能往下写些什么内容呢？二、回顾课文，开展活动2最新 料推荐1. 引 学生 大青 下的 所小学的感受。 所学校有哪些特 的地方？用自己的 一 。（ 疆学校， 聚很多民族、 、美 ）2. 引 学生介 自己的学校或同学。你的学校是什么 的？同学 在学校里做什么？ 一个 景 一

7、 。教室里操 上花 大 下 室里教学楼前句式 ：上 的 候放学了拓展 ： 忘的小 育才学校的老 、同学和工友，都相 相 得像一家人，因 陶行知校 是用“ 天下”四个字来教育大家。但是，学生 竟都是孩子，聚在一起， 免会 生一些小摩擦。碰到 的事，陶校 不 斥，也不 怪，他自有好 法。一天下午，两个同学 一件小事在走廊里争吵，最后竟互相 了起来。恰巧陶校 里，他走 去，不 声色地注 着他 。两个学生在校 面前都感到有些 情，但又不甘示弱， 互相瞪了 方一眼，扭 走开了。第二天晨会上，陶校 朗 了一首 人的小 ：你 我，我 你， 来 去，只是借人的嘴 自己。同学 明白了小 的意思，会意地笑起来。一

8、个既 明又大胆的同学 手 ： “我来和一首打人的小 吧！”你打我，我打你，打来打去，只是借人的手打自己。同学 出了 的笑声，校 也 声称好。从 以后，同学中偶 有 要 火了，旁 立即就会有人朗 人和打人的 句， 他 消消气，清醒清醒 。两首小 ， 同学 相 相 ，令孩子 生 忘。1. “摩擦”的意思有：物体和物体 密接触，来回移 ；因彼此利害矛盾而引起的冲突。在句子“但是，学生 竟都是孩子，聚在一起， 免会 生一些小摩擦”中的意思是。（填序号）2. 文中画 的句子，回答 。句子中描写两个学生表情的 有：、；描写他 作的 有：、。通 些 可以看出，两个孩子并没有真正意 到自己的 。3. 陶行知是用什么 法 两个孩子 到 的？4. 陶校 的 法好 ？ 什么？【板 】1大青 下的小学可 民族不同美 可 3最新 料推荐上 真 下 游 1大青树下的小学评价单 价内容 价方式 价 准一、 我会 1. 音准确 早晨 球坪 打扮鲜艳服装摔跤小 价2. 声音洪亮 打扮安静 白粗壮飘扬影子 尾竹二、 拼音，写 。zo ch nxin